品其味得其法.docVIP

品其味 得其法 永登中川 葛向祖 古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“意象”。教学中应鼓励学生联系个人的生活经验、知识积累，在脑海中自我创造诗歌形象的动感画面，如电影里的特写镜头一样，补充形象的细枝末节，以加深对形象的理解。尤其要求学生注意搜集整理的是，在纷繁复杂的形象中，有些形象被赋予了鲜明的民族特色而具有了特殊的含义。如：“月”能思乡；“水”喻多愁；“梅、菊”有高洁品行；“松”有凌云之志；“柳”有温柔之美，又兼轻薄之嫌，同时“柳”在唐诗宋词中还特别地赋予了“惜别怀远”之意。意象的深层含义使它言简意赅，含蓄蕴藉。一个简单的意象往往就是一幅动人的图画，使读者可以展开联想和想象，充实和丰富诗歌的内容。 古典诗词经久不衰的魅力很大程度表现在它所采用的表现手法和技巧方面，主要表现为丰富的修辞方法和其他表现手法。在修辞方面，最普遍的就是对偶，它使得律诗和绝句精致对称，同时又琅琅上口，易诵易记。此外，有夸张，如“狂风吹我心，西挂咸阳树”，表现对远方朋友的思念非常真切，虽无理却有情；有拟人，如“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，把雪花写得美好而富有灵性；有比喻，如“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，既富有诗情画意又自然显出对少年英才的赞扬；有对比，如“尔曹身与名俱灭，不废江