浅析如何培养学生的政治自学能力.docVIP

浅析如何培养学生的政治自学能力 新课程改革明 记硕背 养为宗 于动手 基础。 、课堂学生主体地位的确立与教师主导性作用的发挥 新课程改革中强调最多的就是如何树立学生主体的观 ,在这个观念下，学生成为 课堂的主人，学生自主学习 能力必须进 学习、 的科学 思考、 发展奠 变以往的强调接受 ,倡 、乐 学生 导以培养学生 于探究、善于 终身的学习与 确提出：要 练 学 习 的教学模 生主动参 的能力， 机械训 ,培养 自主学 死索勒定 课堂学生主体地位与自主学习能力培养 在思想政治课教学课堂实践中，新开展了对学生自主学 习的探索，积极创设学生自主学习的时空，活跃课堂气氛， 转变教学方式，促进学生学习方式的转变，努力培养学生 的自主学习能力。主要从以下几个方面着手： 的他 O养 ”培 教， 要法 需方 不学 了科 为的 是习 教学 “主 R 书酬握们 :;掌他 生使 主生y 自先， 生陶 学圣 让川 说 是 就 这 生终用受 匕J.匕夕 不么书定 ，什读- 力上学有 费不科中 来谈生程 起然学过。 学当给的力 ,，教读能 然感时在算 宣索反适生计 本味的要学和 照兴生，让路 师生学中，思 教学起学材的 些，引教教学 冇力能在读科 调 强 熹 朱 家 问育 提教 吃可：日生主」 师还此生学 教 因学养 。织培 教题社 的课的 治据应 政根相 在生从 是学， 别导疑 特引质 中 分公矛疑。求学、咼以 充本的质趣需教提所 生基容中 学点内言 止观从语 要本，的 们基疑师生 我从质老学 ,,彖从起 上疑现们动 学质会他调 织，中成 组待疑生 期质堂 读的课 阅生把教自质说就生动达 生 产 中 疑 理 心 的 他 握 到中， 入问算 融提计 地在的 机到字 有达数 学源 解资 了的 学 , 在案 匕匕 厶冃 也 教 主 引 师 学 导 要 习 学 TCfr 引 能 生 导 力 认 公 仕 式 収 、 /II ?;■/ 数 1X 能 的 的 仅 力 方 认 的 法 识 如 培 9 9 养 组 并 r ! 让 氏 A 此 目 在 K -T 教 学 的 式 盾 让 质 基 处 学 疑 本 生 O 原 模 可 理 糊 质 同 时 9 老 师 及 中 时 调 真 台匕 整 正 1, 预 做 口 在 J - 政 冃匕 治 丿J 的 0 教 、矩像在主一学活表 学不该自Z替感的 治应生念代情分 政学学理来的充 的析极解 稈分积理 课的动的 新师主己 教在自 究。 讲力 样能 那生 学产 科中 然疑话是的中!Ii 以生把宀思 不学，注 ，讣验要 为要体， 行，和时 的中解 化学理 性教的 个在识 生。知 学践对 是实深在 习习加 。 学学，来 话 说 生 导 引 站在学生的角度，仔细倾听，不随意打断他们 的发言，更 不能简单地把自己的理解作为结论性的东西硕塞给他们。 4、让学生自主活动 新课稈倡导自主学习。在组织学生自学的同时，教师必 须加以科学指导，才能在实践屮有效训练学生的自主学习 能力。 在新课改形势下，要改变目前学生对政治课的厌学情 绪， 构 建 “自 主 合作、 主 动 探 究、 乐于 合作” 的学习方式， 发展 自 主 学习 是 有效途 径 之 —- O在 这个 学生主 体的课堂中， 必须 相 信 学生 信任学 生 O 课 堂本 来就 是一个 可以不断犯 错的 地 方 。当 然 学生的 自 学 能 力的 培养 仅仅依 赖课堂是远 %— —T— 匹不 够 的 ,必 须 在教师 的 帮 助 下不 断的 开展其 他白学性活 动及 开 展 各种 以 培养学 生 能 力 的政 治时 间能力 O （二 ) 教师主导性作用的发挥 新 课 改 要求 弱 化教师 在 课 堂 地位 ,但 不意味 着教师在课 堂教 学 的 作用 被 弱化， 在 培 养 学生 自主 学习能 力时教室必 须发 挥 要作 用 O 1 .、 转变思想：树立学生 自学 的观 念 要 培 养 学牛 自 主学习 的 能 力 ,教 师首 先要改 变观念，为 学生 自 主 学习 提 供观念 支 撑 这为 学生 的自主 学习打下基 础。 因 此 ,在 教 学实践 和 交 流 中， 政治 教室应 该通过智慧 共亨 、 知 识互 补 ,不断 改 变 自 己原 有的 个别偏 激甚至错误 的课 堂 观 点或 认 识，逐 渐 明 晰 、加 深自 已对课 堂教学构成 因索 及 关 系的 认 识，树 — 种 比较 新颖 的课堂 观念。打破 传统 政 治 教学 的 桎梏， 不 论 在 课堂 上还 是在课 堂外要树立 “学 生 能 、学 生 行”的 观 点 和 思维 ,放 手教学 将是新课改 的灵 魂 O 创设环境 激发学生 自 主 学习 的兴趣 浓 厚 的 兴趣 是 学生学 好 政 治 的基 础。 首