七年级数学：有理数的减法.docx

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 有理数的减法 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材版本：人民教育出版社年级：七年级　　课题：第一章 课题有理数的减法教学设计：　　有理数的减法　　（第一课时）　　一、教学目标1、知识目标：理解有理数减法法则，会进行有理数减法运算。2、技能目标：经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则，并能熟练有理数减法的运算。3、情感目标：借助实例，通过与学生的交流、探索，逐步培养学生的抽象概括能力和口头表达能力。二、教学设想本节课主要是学习有理数的减法法则及其应用。教材是在学习了有理数加法运算后出现的另外一种运算，在这节课中教师重点引导学生去探索、发现有理数的减法可以转化为加法来进行，并着重帮助学生把有理数减法法则用字母简明地表示出来，这有助于学生理解和记忆。教师给学生提供充分的自主学习，合作交流的时间和空间，提高学生发现问题，解决问题的能力。这样既可以活跃课堂气氛又可以提高学生学习的兴趣。三、教材分析《有理数的减法》是人教版七年级教学上册1.3.2的内容。“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。本课的学习远接小学阶段关于整数、分数(包括小数)的减法运算，近承1.3.1有理数的加法运算。通过对有理数减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后面诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。四、重点、难点教学重点“有理数减法法则的理解和应用。教学难点：运用有理数减法法则解决数学问题。五、教学方法引导发现法六、 教学准备温度计七、教学过程：　　教师活动　　学生活动　　设计意图（一）【创设情境，引入新课】1、今天的天气怎么样呢？那我们要想知道现在我们教室的温度是几度该怎么办呢？2、出示准备好的温度计，请一位同学读出温度计上的温度（如25℃）问题：从温度计上你能看出（1）25℃比10℃高多少？（2）25℃比-10℃高多少？（3）4℃比-3℃高多少？（二）【探究新知，解决问题】【问题1】看来借助温度计同学们都能把两个不同温度的温差说出来了，那如果让大家列式子来解决上面的问题，你们能做到吗？式子：25-10=15 25-（-10）=35 4-（-3）=7（对同学们所列式子进行补充、讲解，并引入课题）【问题2】你能在横线上填写适当的数吗？ 25+ =15 25+ =35 4+ =7师：对学生所填的数进行肯定或更改。3、探讨有理数减法法则：观察问题1、2中列出的两组式子看看你有何发现？（指名学生说说自己看出了什么？，对于有困难的学生教师可以加以引导。）师小结：通过讨论可以发现以下式子是成立的。同学们观察各等式横线两数关系，归纳有理数减法法则。（1）25-10=25+（-10）（2）25-（-10）=25+10（3）4-（-3）=4+34、归纳有理数减法法则：师：上面的关系式把有理数的减法转化成了有理数的加法，由此我们得到了有理数的减法法则，你们能用文字语言来描述吗？（点名让学生说）师小结：有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。5、用字母表示有理数减法法则。若用a、b表示两数，你们能用数学式子描述有理数的减法法则吗？用数学式子描述有理数的减法法则:a-b=a+（-b）（减数变为相反数作加数）（减号变加号）6、例题讲解：计算：（1）（-3）-（-5） （2）0-7（3）7.2-（-4.8） （4）（-3 ）-5 （1）解（-3）-（-5）= （-3）+（+5） ①= 2 ②师：再次强调负数参加运算时要用括号把其括起来，在第①步中被减数不变，减号变成了加号，减数-5变成了原来的相反数+5；在第②步中再用有理数的加法法则进行加法运算。（2）、（3）、（4）让学生试着独立完成并让部分学生板演。（在对这几道题的讲解过程中再强调在进行有理数减法时要注意：将有理数减法转化为加法时，