七年级语文：《斑羚飞渡》教学设计16.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《斑羚飞渡》教学设计16 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　斑 羚 飞 渡　　[教学目标及重点]　　1、以复述为教学主线，体会课文详略得当的叙述与具体生动地描写。　　2、有感情的朗读课文，在教学过程中努力激发学生的珍视生活、关爱动物的情感。　　3、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题，理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。　　[教学重点]　　1、培养学生朗读及口头表达能力。　　2、引导学生理解文章生动的故事情节。　　[教学难点]　　体会真切细腻的描写中蕴含的强烈的感情。　　[课时安排]　　1课时　　[教学过程]　　一、导课　　由韩红的《天亮了》导入　　二、学生初步感受，引发学生经验，初步体验。　　（一）速度课文，限每分钟500字（2500字）（5分钟）。　　（二）学生畅谈感受：　　要求：　　不拘泥于某一种看法　　站在猎人角度的感受　　站在斑羚角度的感受（镰刀头羊、老斑羚、斑羚群体等）　　站在个人的角度　　站在个人和动物关系的角度　　三概要复述故事　　找2—3名学生复述。　　（课件显示）：叙述的要素是情节及因果关系。　　身陷绝境、老羚试渡、主动分列、斑羚飞渡、（头羊牺牲）　　师小结：好的概述，在于能把故事的情节用最精炼的语言表达出来，同时又能引发听者的兴　　趣与欲望，期待着对故事更深透更真切的了解。　　四 、有感情的详细复述故事即在复述课文内容时，尽量用原文的关键性词语进行具体描述。　　(一）出示要求：1、全班分四部分进行复述。　　2、第一组承担（1—4段） 第二组承担（5—8段）第三组承担19段 第四组承担（10—17）段　　3、先细读课文，找出复述中必须出现的关键词，关键句以及段落，并分析原因。　　4、复述的同学不看书，同学们可以看书。如果复述中出现阻隔、中断，必须有本组同学立即接上，直到完成本组的任务。　　（二）各组同学讨论重点词语。　　指导：　　学会用词：逼、对峙、进退维谷、骚动（动词及感情色彩较浓的词语的使用）。　　善用比喻（对用喻何不用喻的比较）。　　抒情议论（必要的抒情议论对感情表达的重要）。　　（三）师生共同学寻找关键词和关键句以及段落。　　（四）有感情的详细复述。　　五、创造性复述　　师指导：　　“我“从猎人身上反思什么？　　“我”从斑羚的种群意识中获得的启示。　　“我”对头羊的镇定、果敢、牺牲精神的景仰。　　“我”的生命意识以及对生命的善待于敬畏。　　对人与动物关系认识的升华　　师 参与创造性复述，强化对生命的认识。　　善待生命　　敬畏生命　　六、本节小结。　　七、布置作业。　　把斑羚飞渡的故事讲给更多的人听。　　教学反思：　　人教版义务教育课程语文七年级下册《斑羚飞渡》，我第一次读它，就给我了一种从未有过的强烈的震撼。这也是我们备课指导思想中三个纬度所要求达到的。　　三个维度讲知识和计能，将过程和方法，这篇课文，除了常规的积累语言和提高听说读写能力外，但就这篇课文我觉得就是思考练习一中提到的复述。为此我对复述进行了思考，把复述作为教学过程和方法，作为这堂课的主要目的。　　以复述作为教学的主线，不仅能够串起常规的双基教学，还串起了情感态度价值观也就找到了双基教学与创新的结合点，也就找到了这堂课的突破口。于是最后明确了以下几点：　　（一）复述是在理解吸收的基础上讲述或转述原文内容，复述的训练乃是语感的训练，可以训练语感的张力：复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，复述的过程也是对课文感知、体味、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。　　（二）对学生的复述要给予引导，不能把复述搞成简单的机械的记忆性的背诵。　　（三）语文的复述就是语感