七年级数学：同底数幂的除法(教学方案).docx

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 同底数幂的除法(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学建议　　1．知识结构：　　2．教材分析　　（1）重点和难点　　重点： 准确、熟练地运用法则进行计算．性质是幂的运算性质之一，是整式除法的基础，一定要打好这个基础.　　难点： 根据乘、除互逆的运算关系得出法则．教科书中根据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个具体的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.所以乘、除互逆的运算关系得出法则是本节的难点.　　（2）教法建议：　　1．教科书中根据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个具体的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.教师讲课时要多举几个具体的例子，让学生运算出结果，接着，让学生自己举几个例子，再计算出结果，最后，让学生自己归纳出同底数的幂的除法法则.　　2．性质归纳出后，不要急于讲例题，要对法则做几点说明、强调，以引起学生的注意.（1）要强调底数 是不等于零的，这是因为，若 为零，则除数为零，除法就没有意义了.（2）本节不讲零指数与负指数的概念，所以性质中必须规定指数 都是正整数，并且 ，要让学生运用时予以注意.　　重点、难点分析　　1．法则：同底数幂相除，底数不变，指数相减，即 （ ， 、 都是正整数，且 ）.　　2．指数相等的同底数的幂相除，商等于1，即 ，其中 .　　3．同底数幂相除，如果被除式的指数小于除式的指数，则出现负指数幂，规定　　（其中 ， 为正整数）.　　4．底数 可表示非零数，或字母或单项式、多项式（均不能为零）.　　5．科学记数法：任何一个数 （其中1 ， 为整数）.　　（第一课时）　　一、教学目标　　1．掌握运算性质.　　2．运用运算法则，熟练、准确地进行计算.　　3．通过总结除法的运算法则，培养学生的抽象概括能力.　　4．通过例题和习题，训练学生的综合解题能力和计算能力.　　5．渗透数学公式的简洁美、和谐美．　　二、重点难点　　1．重点　　准确、熟练地运用法则进行计算．　　2．难点　　根据乘、除互逆的运算关系得出法则．　　三、 教学过程　　1．创设情境，复习导入　　前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确．　　（1）叙述同底数幂的乘法性质．　　（2）计算：① ② ③　　学生活动：学生回答上述问题．　　 ．（m，n都是正整数）　　【教法说明】 通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础．　　2．提出问题，引出新知　　思考问题：（） ．（学生回答结果）　　这个问题就是让我们去求一个式子，使它与 相乘，积为 ，这个过程能列出一个算式吗？　　由一个学生回答，教师板书．　　这就是我们这节课要学习的运算．　　3．导向深入，揭示规律　　我们通过同底数幂相乘的运算法则可知，　　那么，根据除法是乘法的逆运算可得　　也就是　　同样，　　，　　∴ .　　那么 ，当m，n都是正整数时，如何计算呢？　　（板书）　　学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论．　　师生共同总结：　　教师把结论写在黑板上．　　请同学们试着用文字概括这个性质：　　【公式分析与说明】 提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？　　学生回答：不能．（并说明理由）　　由此得出：同底数幂相除，底数 ．教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n为正整数，且m＞n，最后综合得出：　　一般地，　　这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减.　　4．尝试反馈，理解新知　　例1 计算：　　（1） （2）　　例2 计算：　　（1） （2）　　学生活动：学生在练习本上完成例