小学音乐_红蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 ：组织课堂 复习《木瓜恰恰恰》 ：上新课 导入 介绍歌曲《红蜻蜓》 一听：情绪情感 二听：速度 演唱方式 范唱第二声部 学生模唱歌谱 读歌词 唱歌词 音乐游戏 ：找口琴 离口琴越近声音声音越强 离口琴越远声音越弱 完整演唱 学生自己创编其他演唱形式 拓展：樱花歌曲 学生谈收获 小结 四年级学生由于其他心理和生理的发展特点，在教学中要用各种手段采用多种方法，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识学生的基本情况如下。声乐方面能用缓呼缓吸的呼吸方法用自然的声音演唱歌曲。欣赏方面能根据音乐的基本要素理解音乐所表达的情感感受音乐所描绘的意境。表演方面能比较正确的表达歌曲内容。存在问题：音准不够，视唱能力有待加强。 学会演唱二声部歌曲《红蜻蜓》的第二声部旋律，能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱，并能初步运用声音的强弱来表现旋律的起伏。 能专注地聆听歌曲，感受合唱的效果，在情境中体验和感受歌曲深情优美的音乐情绪。? 红蜻蜓是一首日本歌曲,表现了对童年生活的美好回忆。旋律优美流畅,一气呵成,歌词朴实富有田园气息歌曲。 歌曲为大调式，上下两个乐句的结构旋律起伏，深情，两个乐句的旋律线基本相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉开始，两小节旋律一下子发展到最高音1，这在歌曲中去较为少见的，紧接着一个六度的下行到1，然后经过2上扬到3，非常深情，第二乐句的旋律走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。 歌曲的旋律流畅，一气呵成，所以需要较长的气息支持。这是演唱这首歌曲的难点，日本位于亚洲的东部首都是东京。 渐强 渐弱 《红蜻蜓》是四年级第五课《童年的回忆》中的一首学唱歌曲。是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。也是在我国少年儿童中传唱很久远的儿童歌曲。歌曲以第一人称的写作手法，通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。 　　此歌曲是一首两声部的合唱歌曲。要让四年级的孩子把歌曲唱得和谐、统一，并能够唱好歌曲，是有一定难度的。为了解决以上问题，我采取了以下 \t /qita/_blank 教学方法： 　　首先，聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，接着复听歌曲范唱，让孩子们模唱歌曲的第一声部。通过聆听和模唱，大部分孩子就能够演唱第一声部的歌曲了。又通过多次跟琴练唱，第一声部演唱就很快掌握了。接下来聆听歌曲伴奏，重点聆听记忆第一声部的曲调，让 \t /qita/_blank 学生们模唱这一曲调。因为他们已经学会了第一声部的歌曲，所以，很快就唱会了第一声部的曲调。为了加深他们对第二声部曲调的印象，继续聆听歌曲伴奏，并在他们聆听伴奏的同时，我跟着演唱第二声部的曲调，接着跟着我的范唱，演唱第二声部曲调，跟琴多次练习后，我们师生合作，请 \t /qita/_blank 学生们演唱第一声部曲调，我演唱第二声部曲调，相互交换练习，这样和谐的二声部就“诞生”了。接着分小组填上歌词合唱歌曲，我以为孩子们能够掌握的，可是这次演唱，合唱变成了齐唱，孩子们唱着唱着就都回到了第一声部。又进行了反复练习后，终于可以“合唱”歌曲了。 　　课后，我 \t /qita/_blank 反思了这堂课的教学： 　　先入为主，是人们的习惯，所以，在学习歌曲时，应该先学唱第二声部，把重点放在第二声部的学习上就好了。而且在两声部歌曲的学习中，歌曲的第一句是唱好二声部的关键，应重点练唱。在今后的教学中，积极探讨合唱课的教法，让我们的音乐课堂，能够传出更加多样、丰富的歌声。 演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式歌唱技能的练习，用结合演唱实践活动进行，要重视加强合唱教学，是学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经典培养群体意识及协调合作能力。