《桂林山水》教学设计(两个课时) .docxVIP

《桂林山水》教学设计 教材分析 这篇课文从“桂林山水甲天下”讲起 , 既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位 , 又交代了作者观赏桂林山水的缘由。 然后, 用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后 , 把桂林的山和水联系起来, 作为一个完美的整体 , 展现在读者面前。 课文抓住了桂林山水的特点, 以优美、简练的语言 , 生动形象地展示了桂林山水的美景 , 表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 学情分析 本课比较好理解 , 因此在学习时主要让学生多读多悟 , 自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上 , 人在画中游” 一句。引导学生在理解桂林山水的基础上去理解。 教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。 通过又对课文的学习 , 让学生了解桂林山水的特点 , 通过品读积累大量的优美词句。 过程和方法 通过初读课文 , 初步了解课文的大意。 借助课件演示 , 让学生对桂林山水有更形象的认识。 让学生把从第二自然段中学到的学法运用到学习第三自然段中 , 起到学以致用的作用。 情感、态度和价值观 通过对课文的学习 , 从观中入景 , 读中悟情 , 了解桂林山水的特点, 感受桂林山水的美 , 感受课文的语言美 , 激发他们对祖国大好河山的热爱之情。 在“研究朗读”中培养学生的观察理解能力和表达能力。重点·难点 重点: 学习本课生字新词 , 有感情地朗读课文。 初步感受桂林的山水之美 , 感受祖国的语言之美。难点: 从观中入景 , 读中悟情 , 了解桂林山水的特点 , 感受桂林山水之美。 感受课文的语言之美 , 受到热爱祖国壮丽河山的思想教育 , 陶冶爱美的情趣。 教学准备 生字卡片 多媒体课件 第一课时 课时目标 学习本课生字 , 通过看图、学文 , 初步了解桂林山水的特点 , 重点感受漓江水的特点。 有感情地朗读课文 , 背诵课文。教学过程 一、故事导入 , 激发兴趣。 同学们, 你们去过桂林吗 ?那满眼的青山秀水 , 真是大自然的千古杰作, 使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段 动人的神奇故事。如象鼻山 , 在天庭的王母娘娘很爱美 , 经常梳洗头发 , 而且天天都对着魔镜问 : 谁是世界上最美的 ?魔镜天天回答说 : 是王母娘娘最美。而有一天 , 魔镜说象姑娘是世界上最美的。王母娘娘听了大发雷霆, 把魔镜丢到边去 , 什么象姑娘 , 于是, 她派武士到人间去找象姑娘。果然, 有这么一个象姑娘 , 她派人把象姑娘抓回来给她看看 , 的确比王母娘娘漂亮 , 王母娘娘嫉妒了 , 叫人把象姑娘杀死了。 天帝知道了 , 很生气, 觉得王母娘娘欺人太甚 , 于是把可怜的象姑娘化成了一座山。天帝知道象姑娘很喜欢漓江 , 曾在那里玩得流连忘返 , 于是把她放在美丽的漓江边上。 说明: 心理学家布鲁纳说过 , 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事 , 可能没有一个小孩是不感兴趣的。 在授课前 , 花极短的时间 , 用绘声绘色的语言 , 讲述一则引人入胜的小故事 , 学生的注意力定会一下子全部集中起来 , 同时也缩短了师生之间的心理距离。 今天, 请大家和老师一起去观赏桂林山水 , 去领略它独特的美。 坐稳你们的小船 , 我们出发了 ! 观看课件 , 进入意境。 播放配乐朗读多媒体课件 , 展示桂林山水独特之美。 师: 这就是天下第一的桂林山水 , 看到这旖旎的风光 , 美丽的景色 , 我们不禁为之陶醉。观看后大家还有什么感受呢 ?请同学们来说说。学生活动 : 同学们纷纷发言 , 各抒己见。 师生齐读课文第一自然段 , 并要求学生用文中的一句话概括自己的感受。 生齐读: 桂林山水甲天下 多媒体显示板书 : 桂林山水甲天下“甲天下”是什么意思 ?( 天下第一 ) 桂林山水天下第一。 说明: 学生通过观看课件获得更加直观、 形象的感性知识 , 再加上课 件中与动画同步的声情并茂的朗读 , 使学生如临其境如见其形 , 学生与作者的心灵距离一下缩短了许多。 过渡: 这“甲天下”的桂林山水一定有它独特的地方 , 我们就与作者 一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧 ! 三、通读课文 , 畅游桂林。自读全文 , 学习字词。 读准字音 , 找出新词 , 对不懂的词句 , 可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 指导书写。 漓: 注意右边的写法。 澜: 前鼻音。右边“门”里面是“柬” 。瑕: 可与“假”进行比较。 翡: 上下结构 , 下边是两个“习” , 整个字要写紧凑。峦: 前鼻音, 与“澜”比较读音 , 与“恋”比较字形。筏: 上下结构 , 右下不要丢撇。 学生自由读课文 , 说说课文主要