《黄山奇石》教学设计(二课时) .docxVIP

《黄山奇石》教学设计（二课时） 教学目标 识记 15 个生字, 会写 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵第 2~5 自然段。 图文结合 , 体会黄山奇石的“奇”和“趣” , 并说说黄山其他奇石的样子。 重点、难点 重点： 1. 识字, 写字。 2. 熟练地朗读课文 , 体会黄山奇石的“奇”和“趣”。 难点：练习说话 , 能流利地讲述黄山其他奇石的样子。教学建议 学生自主识字 , 小组合作探究识记生字的方法和生字书写。 学生通过图文结合在朗读学习中体会黄山奇石的独特和美丽。教学准备： 课件，生字词卡教学时间： 二课时 第一课时 课时目标 初读课文 , 认识 15 个生字, 正确书写 9 个生字一、创设情境 , 激趣导入 师: 我们已经“游览”过鹳雀楼和庐山 , 今天我们即将到达下一个景 点——黄山。 ( 板书课题 ) 多媒体课件出示 : 黄山, 位于安徽省南部 , 是中国最著名的风景区之一。黄山风景秀丽 , 以奇松、怪石、云海、温泉著名 , 这四景并称为“黄山四绝”。其中怪石以奇、多而闻名中外。 二、欣赏课文 , 初步感知 教师用多媒体课件展示黄山奇石的照片 , 并配音朗读 , 请学生欣 赏。 黄山奇石给你留下了怎样的印象？ 三、自主识字，合作探究识字方法 学生自由读课文 , 读通句子 , 找出生字 , 对不认识的字请教老师或 查阅字典。 教师用多媒体课件播放课文录音 , 学生跟着录音朗读课文 , 注意听句子的语调和生字的读音 , 纠正自已的错误。 小组内互读，正音。 教师出示生字卡片和词语卡片 , 指名读, 检查认读效果。闻名 风景区 安徽省 部首 秀丽 神奇 尤其 巨石 座位 著名 形状 各小组派代表交流识记方法。 “加一加”识记 : 日+京=景 少+目=省 夕+口=名 门+耳=闻亻+立=位 禾+乃=秀 熟字加偏旁识记 : 著形 比较识记 : 壮( 壮丽) —状( 形状) 其( 其实) —棋( 围棋) 尤( 尤其) —优( 优美) 左右结构识记 : 部 生字应用 : 认一认, 读一读, 会组词。四、指导写字 教师组织学生认读田字格中的 9 个字, 并观察和交流每个字的特点。 学生描红 , 写完后交流自己写字的感受。 教师范写 , 指出写字时要注意的事项。 部”的部首是双耳旁 ( 右), 不要写错了位置。“巨”是半包围结构 , 部首是“匚” 。 书写“些”时结构要紧凑 , 不要上下分家。书写“每”时注意笔顺 , 第五笔是点。 学生评写。五、课后拓展 找一找关于黄山的其他资料 , 并与小伙伴交流。板书设计 黄山奇石 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 第二课时 课时目标 图文结合 , 体会黄山奇石的“奇”和“趣” 。 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵第 2-5 自然段。 从课文中了解黄山 , 激发热爱祖国大好河山的思想感情。一、复习生字词导入 教师出示生字、生词卡片 , 指名认读 , 学生“开火车”读。二、图文结合，讲解课文 自主学习课文第 1 自然段。 学生自主学习课文第 1 自然段, 说一说从第 1 自然段中知道了什么, 是从哪些词语中知道的 , 圈出来, 并和大家分享。 学生集体交流 : 第 1 自然段说明了黄山的地理位置 , 景色优美 , 还有黄山石的“趣” , 从“闻名中外安徽省南部、秀丽神奇、尤其、有趣” 中可以看出。 教师领读 , 学生掌握朗读技巧 , 读出自己的感受 合作学习课文第 2-5 自然段 （ 1) 学生自由读第 2~5 自然段, 并认真思考下列问题： ①这 4 个自然段中各自介绍了哪些奇石 ?它们都有什么特点 ?找出来, 读一②找找 4 个自然段中含“像”的词语 , 理解它们的意思。 学生交流自己找到的奇石 : 它们分别是“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。含“像的词语有“好像” “真像” 教师用多媒体课件展示“仙桃石”的图片 , 学生结合课文 , 体会奇石的有趣。 教师用多媒体课件展示 “猴子观海” 的图片, 要求学生仔细观察 , 想一想图上的岩石像什么 , 并说说是怎么发现的。 ①学生讨论自己发现的东西 , 教师点拨。 ②这张图和课文中哪一处奇石的介绍相像。 ③教师指名读第 3 自然段, 学生将自己的发现与课文中的介绍相比较, 并画出描写奇石的句子 , 说出具体描“奇”的词语。 ④教师对学生的回答进行总结请同学演示石猴的动作一“抱、蹲、