小学数学_线与角教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《线和角》教学设计 【教学内容】 青岛版五四学制三年级数学下册教科书42-44页 【课时安排】 共2课时 第1课时 【教学目标】 经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。 4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】 了解直线、线段和射线的特点。 【教学难点】 了解直线、线段和射线三者之间的区别和联系。 【教学准备】 教学课件和直尺 【教学过程】 一、导入新课 1、请同学们在练习本上画一条长5cm的线段。（教师检查） 2、教师在黑板上画一条长20cm的线段。让同学们看看和自己画的相同点和不同点。 3、总结线段的特点。师板书：线段 端点（2） 直的 可以度量 二、学习新知 1、观察课本情境图，你看到了哪些信息？ 教师点拨：什么时间的？ 引出灯光，进而引出射线。让学生交流灯射出的光线有什么特点？让学生小组交流，然后在班内进行汇报。 教师汇总：直直的 从一点出发想一个方向射出 很远很远…… 2、进一步认识射线的特点 教师用手电筒射出光线，引导学生进一步感知射线。然后看老师是这样画的，（延伸线段的一个断点，画成了射线）你觉得这是一条射线吗？说出自己的理由。 教师汇总射线的特点：一个端点 无限长 无法度量 请学生说说生活中的射线：手电筒光 探照灯光 电灯光 太阳光 3、认识直线 现在请大家仔细看黑板，刚刚把线段的一端无限延伸，得到了射线。那要是把线段的两端都无限延伸开来，（教师板画）你觉得这条线有什么特点？ 预设：直直的，没有端点，向两端无限的延伸，延伸到无穷远处。 教师总结：像这样没有端点，可以向两端无限延伸的线，在数学上我们就叫它直线。 4、比较直线、射线和线段 （1）判断下面的图形，哪些是直线、射线、线段。（练习第2题） （2）分组合作交流，讨论智贤、射线和线段的联系与区别。我们能够很轻松的判断这三种线，那你知道它们的联系与区别吗？下面以4人为一小组，展开讨论，完成表格。 区别 联系 图形 端点个数 延长情 线段 射线 直线 （3）课件运动动态画出线段、射线、直线。（射线是直线的一部分，线段是涉嫌的一部分，线段是直线的一部分。） 三、课堂总结 1、完成当堂达标。 2、小结：说说这节课你有哪些收获？ 【板书设计】 线和角 线和角 端点 延长情况 线段 2 不能 射线 1 一方无限延长 直线 无 两方无限延长 《线和角》课标分析 三年级数学教学大纲要求，三年级学生必须具备： 一、知识技能 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 二、数学思考 1．在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2．在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 3．能独立思考问题，表达自己的想法。 三、问题解决 1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3．体验与他人合作交流解决问题的过程。 4．经历回顾解决问题过程的活动。 四、情感态度 1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4．能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 基于课标要求，本课我设计了以下教学目标： 经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。 4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。 《线和角》教材分析 一、教材的地位与作用分析 线和角是青岛版三年级下册第五章繁忙的工地第一节内容。 本节课是在前面学习了线段,初步认