【幼儿园教研】动说结合优化语言教学方式.docxVIP

动说结合优化言语教育办法 ? 幼儿年纪小，生****动、爱游戏，假如将言语活动与操作活动有机地结合起来，经过着手促进动脑；打开思维和幻想，我想是可以丰厚幼儿言语学习的内容，进步幼儿学习言语的爱好的。在言语活动中；操作活动一般有以下几种。??一、扮演。有故事扮演、情境扮演、看图扮演等，从使用的道具来分有指偶扮演、木偶扮演等。??二、游戏。依据言语学习的内容，自编一些风趣的教育游戏，让幼儿在游戏中学习言语。??三、操作图片。规划一些与学习内容相关的小图片，让幼儿耍弄这些小图片，在耍弄中构思言语内容，然后进行表述。??在运用这几种办法时，必定要把它与说有机地结合起来，才干进步幼儿学习言语的效益。??一、先动后说，这种办法多用于言语学习的搬迁经历的部分。在幼儿把握言语经历后，让幼儿经过扮演、游戏、耍弄小图片来构思新的言语叙述内容，并用已习得的言语经历或办法表达出来。①先游戏再说话，常用于诗篇、散文诗等文学款式的创编。如在诗篇《谁曾见过风》中，让幼儿从口袋里摸出一张卡片，依据卡片上供给的内容创编新的诗句。在《云彩和风儿》中，教师扮演风，幼儿做云朵，玩风和云的游戏。风儿一吹，云飘呀飘呀，风一停，云便摆成各种造型，教师便引导幼儿依据自己的造型创编散文诗的内容。②先构图再说话，常用手续编故事，续编看图叙述。教师可供给给幼儿相关的布景图，再让幼儿挑选一些人物（动物）图片在布景图上耍弄进行故事构图，幼儿边摆边想边讲（喃喃自语），操作完成后再让幼儿来编故事。??二、先说再动，常用于协助幼儿了解言语学习中的字、词。在学习朗诵字、词的基础上，经过动作协助幼儿了解其含义，这种办法粗浅、形象、生动、易懂。如在看图叙述《乌鸦和狐狸》时，三幅图中描绘狐狸的神态、表情的三个词语：馋得滴口水、沾沾自喜、无精打采，就可以让幼儿在学说的基础上仿照狐狸的表情神态来加深对这三个词语的了解。??三、边动边说，多用于言语教育的稳固操练。操练是幼儿学习言语的重要办法。经过操练使幼儿加深了解言语教育中的有关内容，结实把握言语常识，娴熟运用言语技术。选用边操作边叙述的办法来稳固所学的内容，能使幼儿对学习内容坚持爱好，重复操练不单调。这种方式较适用于诗篇、散文、故事、看图叙述。如在故事《三只蝴蝶》中，幼儿边操作三只蝴蝶、三朵花的指偶边叙述故事；在《乌鸦和狐狸》中边扮演狐狸与乌鸦的动作边叙述图片内容，幼儿爱好浓厚，叙述愿望激烈，且乐意重复叙述。