【幼儿园教研】群体组合形式在活动中的运用.docxVIP

团体组合方式在活动中的运用 协作是往来中的魂灵。怎么协作，除有玩具、活动用具等物质作为前言外，更首要的是一同的活动需求、活动内容及方针，而一同的内容和方针犹如一根红丝线串联着幼儿个别的举动。为此，咱们在各种教育中常以多种小组活动方式来让幼儿堆集伙伴间彼此协作、推让、同享、遵守、分配等经历，感触每个人都需求的怜惜、宽恕、安慰，然后体会团体日子带来的高兴。现将咱们常用的几种小组方式、特色介绍如下：??一、“相对安稳”类组别??1．以桌为单位的小组。是指幼儿日常进餐、绘画、手艺等活动时围坐一桌的几个人。特色：组员相对安稳，人数相对固定（一般为4～6人）。组员间彼此了解，简单一致举动。由于小组长是轮流制，故每个孩子都能体会领导者和被领导者的人物。由于幼儿要完结一同的内容，完成一同的方针，必须在分配与遵守中学会调适自己。这种组别保证了幼儿从头到尾有一个团体感，有效地促进了团体活动过程中的和谐性和协作性。??2．男女孩子组。班内幼儿以男女性别概括为两大组。男女孩子分组活动比较适宜于体育活动。操作类活动，而且往往带有竞赛性。以便幼儿彼此看到对方的优劣势，以事实为依据鼓舞幼儿彼此学习对方利益，战胜自己的矮处，其真实意义上是能让男女孩子增强“我能”“我也行”的自我意识。??3．以座位摆放分组。整体幼儿按身高，均匀地分红两大组。这种组别最大特色是人数均衡，各方面才能挨近，常用于竞赛性的活动中。虽然有时不可能完全一组对一组团体举动，但可以两组中个别对个别进行竞赛，每个个别的胜败又影响到小组的终究成果。如：拍球比哪个组及格人数多等。使幼儿知道每个人的行为将影响小组团体的输赢，使幼儿的个别行为与团体挂钩，引起幼儿对自己行为的注重和对别人行为的重视。??以上三种组别，虽然各有特色，但都属相对规矩、相对固定的组型，活动中的协作性也易表现。??二、“相对自在”类组别??1．组长选组员。指教师在安置活动使命后指定一位较为精干的幼儿任组长。再由这位组长自在选组员，一同协商后去完结使命。这种方式不管对组长仍是组员都有彼此挑选的时机，常见到组长挑到组员后，组员不肯参与。也有因某个幼儿给伙伴形象欠安而无人选他的状况。??2．组员选组长。组员由教师指定，再由组员自选组长。这种组别在选组长这一环节中磨合时刻最长，这给幼儿对自己才能的确定和对伙伴才能的确定无疑是最好的训练。??3．自选组员自定组长。教师只给一个小组人数，由幼儿自定小组成员，定后自选组长。在小组成员自守时，幼儿日常的天然接近联系一望而知，好朋友马上会走到一同，也简单默契，而最终几位组员的选定，常常争议纷繁。??“相对自在”类小组的这三种组别方式，首要特色是充沛展示了幼儿的自主性，尤其是第三种方式更完全自主。正由于自主，幼儿的日常人际往来经历得到了充沛的展示，幼儿对自己行为的认知也在伙伴对他的承认中从头感知。??幼儿的协作是特性差异的磨合，认知水平的彼此调理。有时成功有时失利，但不管成功或失利，幼儿都是在不和谐中求和谐，和谐中又发生新的不和谐，在这样的循环中幼儿学会了争议。退让、宽恕、一致、协作。