《听潮》教学设计(北京课改版初一下).docxVIP

第 2 课《听潮》教学设计（北京课改版初一下） doc 初中语文 一、教材分析 ?听潮 ?这篇抒情散文， 以〝我〞和〝妻子〞观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索 〔详细描画了这三种状态的大海〕 ，以欣喜之情为基调，以〝听〞字统领全文，贯穿始终。落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。 作者对大海的深情，融注在各种景物中，以物我交融来抒发赞扬之情。本文为我们描 述了三幅大海图， 即海睡图、 海醒图、 海怒图， 不管是轻描素抹， 依旧浓墨重彩， 字字含情；不管是激昂高亢，依旧轻缓舒徐，句句有意。情与景融为一体。如月下大海，波光闪闪，浩 渺无垠，那么恬适，那么优美，那么圣洁，看起来远离了尘世的纷扰。他们尽管〝一句话也没有讲〞，但那欢乐之情，真可讲是达到了忘我的境域。这种宁静、安祥、温柔、亲昵，是 一种宁静之美。 当大海掀起洪波巨浪， 〝响雷般地怒吼着〞的时候， 妻惊叫了， 〝战栗了〞。 真是物我交融， 情与景糅合在一起了。 〝这是伟大的乐章〞〝来的时候凶残， 去的时候又多么安静呵！一样的美！〞在写海潮的整个过程中，既写景物，也写感受，使情形含一。心随潮动，情随潮迁，海潮起伏，也如作者心潮起伏，内情与外境达到完美的结合。 写作特点： 1、动静结合，以静衬动。 作者在写看潮之感时，不是直截了当写海潮上涨， 海浪汹涌的壮观，而是由近及远，描画宁 静的夜海景色， 渲