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学校管理的若干问题 引子一： 温家宝总理曾在各种场合发出如下的疑问：为什么现在名 校中农村的孩子越来越少了 2011 年据清华招生办数据显示，今年入学 3349 名大一新 生中， 县级及以下中学新生不到 500 人 ，他们分别来自 300 余所县级及以下中学。去年高考前，清华大学人文 学院社会学系 2010 级的学生进行了一项社会学调查， 分析“谁更有可能上清华”。调查显示， 2010 级清华 学生中， 农村生源占总数的 17% 。报告认为，农村生源 呈下降趋势 21 世纪教育研究院院长杨东平说，目前 农村学生主要是在 第二、第三类高校 ，所谓二本以下的高校，尤其是民办 高校、专科、职业院校等，而在所谓研究型大学，就在 中国高校金字塔的尖上，农村学生的比例越来越少。 ? 引子二： ? 钱式之问 ? 2005 年 温家宝 总理在看望著名物理学家 钱学森 时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么 多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能 跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现 在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有 一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的 模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是 ‘冒不出杰出人才。” 王义逎：学校教育“担待不起‘培养大师和 杰出人才的全部责任”， 培养大师需要一个时代。 需要“全方位、全生命周期”的教育。 大师的形成不是特定教育阶段或学校教育的结 果。而是社会环境、文化与制度等综合作用的结果。 ? 引子三： ? 教育是人的灵魂的教育 ? 所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动 （尤其是老一代对新一代），包括知识内容的传 授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过 文化传播功能，将文化遗产教给年轻一代，使他 们自由地生成，并启迪其自由天性。 ? —— 德国教育家：雅斯贝尔斯 一、教育工作者应该思考的问题 1. 教育何以必要？ 2. 学校何以必要？ 3. 教育的目的是什么 4. 管理的本质和目的是什么 5. 儿童的需要和学生的需要是不是一回事？ 6 学生有没有职业道德？学生的职业道德是什么？ 7. 学校生活和校外生活有没有区别？ 8. 教师何以被妖魔化？ 9. 学校教育何以显得苍白无力？ 10. 中国教育改革的出路何在 二、教育、学校、教学、管理 ? 1. 教育 ? 教育是指人的发展的过程，抑或说是人由自然人 发展成为社会人的过程 ? 教育的内容： ? 生产知识 ? 社会生活知识（社会规范） ? 教育的途径： ? 家庭教育 ? 学校教育（幼儿园教育） ? 社会教育 ? ? ? ? ? ? ? 2. 学校：教育的一种特殊的形式 2.1 特殊的人 2.2 特殊的环境 简化的社会环境 纯化和理想化的环境 平衡化的环境 2.3 特殊的活动 ? ? ? ? ? 四种习惯： 日常生活的习惯 守秩序的习惯 阅读的习惯 好奇心的习惯 成人教育 社会生活规范 成才教育 生产技术 ? 教育的途径： 家庭教育 重要他人 人的发展 学校教育 社会教育 3. 教学 教师和学生都做出贡献的以知识传习为基础的一种 交往活动过程状态 教学的构成：教师、学生、知识 教学的性质：交往 教学的过程：活动状态 教学的内容：知识 陈述性知识和程序性知识 教学的条件：教师和学生都做出贡献 教学的结果：种族经验—（吸收）个体经验— （外化）实践智慧 教师的贡献 Ⅱ Ｉ 学生的贡献 Ⅲ Ⅳ 4. 管理 有关人员通过计划、组织、控制和领导等环节， 协调不同个人的行为、人和事的关系、事和事的 关系，以有效的利用各种资源，以期更好地实现 组织或社会目标的活动过程 管理应由四个基本要素组成： 1. 朝着某种目标； 2. 通过人； 3. 运用技能； 4. 在某一组织中。 管理的本意： 管：主其事，第一使命，上级认命某人时候附带赋 予的权力，权力性影响力 理：治其事，第二使命，处理、理顺、理清，非权 力性影响力 三、学校管理的环节 1. 立宗旨、明方向 宗旨：国家的教育方针：教育应该为社会主义经济建 设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会 实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业 的建设者和接班人。 方向：不同类型和性质的学校应该基于国家的教育方针， 确立各自具体的培养目标。也就是明确培养什么样的人。 身心和谐发展的人 掌握并会运用人类优秀文化成果的人 拥有良好的道德品质 在生活上艰苦朴素，在事业上坚苦创业 具有较强的适应能力和应变能力 2. 建核心、组队伍 ? 以学校领导班子为核心的教师队伍。领导班子构 成（学科、业务、能力、年龄、性格）；高效精 干；管理幅度；团结、同心同德（求大同存小 异）。 ? 教师：构成、素质要求：作风过硬、思想过硬、 业务过硬。首先是人；其次才是特殊的人 —— 教 师。又红又专。教学能力