三年级语文：构建扎实有效的课堂-《蜜蜂》教学设计一例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 构建扎实有效的课堂-《蜜蜂》教学设计一例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　[教学目标]　　1、认识10个生字，重点指导平翘音区别及多音字。会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。　　2、通过重点句段，练习有感情朗读。　　3、学习默读，练习概括课文内容的能力。　　一、谈话导入。　　1、以罗隐诗《蜂》导入。　　不论平地与峰间，无限风光尽被占。　　酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？　　2、书写课题，提示学生注意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。　　3、介绍作者——法布尔，推荐《昆虫记》　　二、自读课文，学习生字新词。　　1、学生按要求自读课文。　　要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。　　2、学生生字新词。　　⑴出示生字，采取多形式认读。（小老师带读，开火车读，重点指导读）　　重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）　　⑵指导写“试”、“阻”字。　　⑶认读词语。开火车读，齐读。　　3、朗读重点句。　　⑴为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。　　⑵那些被闷了好久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。　　（随时指导“概”与“减”字的写法。）　　⑶在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家。　　⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。　　⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。　　三、默读课文，粗知课文内容。　　1、提导默读，思考：作者为了做了一个怎样的实验，他是怎样做的？　　（默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。）　　2、学生默读，交流：　　“我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。回来后，女儿告诉我有两只蜜蜂飞回来了，第二天我又发现有十五只蜜蜂飞回来了。　　第二课时　　[教学目标]　　1、培养学生自学能力，能圈划课文重点词句，并做简单批注。　　2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨求实的作风。　　3、激发学生观察动物的兴趣，读写结合，写观察日记。　　一、试验起因——为什么做试验　　1、回顾：这篇文章告诉我们蜜蜂有一个什么本领？（辨认方向）它可厉害了，不信读读下面这句话。　　读句子：无论飞到哪里，它总是可以回到原处。　　体会：关联词“无论……总……”的作用。练习用这个关联词说一句话。　　2、理解“听说”含义，找反义词“亲眼”，明白作者为什么“想做个试验”？体会“我”求实的作风。　　二、试验过程——怎样做实验　　1、讨论话题一：为了这次实验，我做了哪些事情？　　⑴细读第二自然段，把相关的句子划下来。　　⑵你知道作者为什么要这样做吗？（体会作者的严谨细致）　　2、讨论话题二：我为什么推测蜜蜂可能找不到家了？　　⑴比较“推测”与“猜想”的区别，联系上下文理解“推测”的理由。　　⑵细读课文第二自然段，把相关的句子与词语划下来。　　⑶体会蜜蜂面临的困难大：路途远，飞得低，路陌生，四面飞散。　　3、讨论话题三：试验结果怎样？　　⑴默读课文3——5自然段，找出作者那些试验的蜜蜂怎么样了？把相关的句子划下来。　　⑵重点指导下列句子：　　a、女儿发现两只蜜蜂飞回来以及它的时间。练习有感情朗读，读出女儿激动的心情及语气。　　b、读第四自然段，体会女儿记录时间的作用。　　c、“尽管它们………飞回来了。”学习关联词“尽管……但……”前后的关系。　　难过前面是蜜蜂所遇到的困难，而且