幼儿园教师团队建设策略审批稿.docxVIP

［摘要］ 幼儿园的发展很大程度上取决于其教师团队的整体水平。当前幼儿园教师团队建 设普遍存在管理者能力和专业水平偏低，教师缺乏职业认同、事业心不强，职后专业培 训弱等问题。今后首先要重视管理队伍的建设，通过领导班子的带头作用调动教师的积 极性;其次要重视幼儿园教师文化建设，不断增强教师团队的行动能力;再次要重视专业 培训，积极推进教师专业化发展。 〔关键词］幼儿园教师；团队建设；幼儿园管理 目录 ［摘要］ （关键词］ 幼儿园教师；团队建设；幼儿园管理 引言 一、 当前幼儿园教师队伍存在的问题 二、 幼儿园教师团队建设策略 （一） 重视管理队伍建设，充分发挥领导班子的带头作用 （二） 重视专业培训，积极推进教师专业化发展 结论 参考文献： 引言 幼儿园教师团队建设决定了园所的发展方向和文化品质。无论是曰常保教、课程建 设还是教学科研工作，都不可能仅仅依靠教师个人力量来完成，而要依靠教师团队协作 才能有效达成预期目标。然而，当前幼儿园教师队伍的现状却不容乐观，幼儿园应多举 措优化师资队伍，多途径打造专业团队，进而提升幼儿园保育教育质量。 一、当前幼儿园教师队伍存在的问题 首先，管理者管理水平偏低。当前一些幼儿园管理者缺乏相关的管理经验，单一 地将管理理解为权利、惩罚和特殊化。在日常工作中，管理者不能身先士卒，不能对不 当行为进行有效约束，大大影响了团队的凝聚力。还有部分管理者依着“幼儿素质在短 期内得到提升，家长看了也开心”的错误观念，往往偏向于“唱跳俱佳”的教师，而忽略了 技能稍弱、其他方面较强的教师，在园内形成了“只重特长不重专业”的错误氛围.影响 了团队的发展方向，甚至造成了一些人才的流失。 其次，教师缺乏职业认同。幼儿园教师的工作时间相对其他职业来说本来就要长 —些，工作内容也较为繁杂，并被社会上很多人认为是高级保姆，薪水不高，社会地位 不高。这种社会偏见在一定程度上严重影响了幼儿园教师的专业自豪感与尊严感，并让 部分幼儿园教师看不到未来，缺乏职业认同感、归宿感，从而事业心不强。 第三，职后专业培训薄弱。职后专业培训是提高教师专业素质的有效手段，虽然 目前有相关的国培或其他由政府牵头的培训项目，但相对其他教育阶段来说，政府与社 会为幼儿园教师提供的专业培训的力度还是不够的。另外，幼儿园教师受原有知识经 验、工作环境等因素的影响，在观念和水平上有着极大的个体差异，这给培训主题、形 式的安排造成了极大困难，也由此导致一些培训只是走走形式，缺乏实效。 二、幼儿园教师团队建设策略 (―)重视管理队伍建设，充分发挥领导班子的带头作用 幼儿园教师团队建设应首先围绕创建“团结、廉洁、奉献、实干”的领导班子，加 强班子自身建设。这就要求幼儿园的领导班子要加强学习，从顶层设计的角度对幼儿园 的管理、教育教学等各个层面形成科学的管理理念，提升管理的自觉性。fzl同时，领导 班子成员之间要讲团结、重友谊，大事讲原则，小事讲风格，心往一处想，劲往一处 使，工作上不互相推诱，形成民主、平等、和谐的氛围。此外，要鼓励班子成员勇挑幼 儿园各项重大任务，以此达到优化整个团队的工作状态、提升幼儿园整体工作效率的目 的。 （二）重视专业培训，积极推进教师专业化发展 要实现幼儿园的整体发展，必须先实现教师的专业化发展。幼儿园要想在激烈的幼 教市场竞争中立稳，不仅需要先进的硬件设施做支撑，更需要一支专业能力强的团队。 幼儿园可以通过“内培、外引、自学、他领全面提升团队的专业素质。首先，幼儿园应 为教职员工搭建业务展示的平台，经常开展教学、后勤方面的各类“练兵比武活动，如 全园性的主题教学比赛、环境创设评比、五项全能竞赛、操节比赛、保育员技能比赛 等，同时应鼓励教职员工参加全国、省、市组织的各类竞赛和学习活动，如教学能手 赛、保育员技能赛、论文和优质录像课例评选、教育征文评选、新技术应用作品评选 等，其目的在于以赛促研、以赛促成长，整体提升教职员工的专业水平。教师在一次次 评比和比赛中得到了提升，感受到了专业成长的乐趣和职业成就感，就会增加对工作的 认同和热情。 其次，幼儿园应加强团体内部培训，激发教师群体智慧。为此，应建设完善的园本 教研制度，实施教研组长负责制，积极引导教研组开展专题讲座。同时，要注意从实际 出发开展教研活动，即要根据幼儿园工作中出现的突出问题，针对不同层次的员工、不 同阶段的工作重点，有针对性地开展园本教研活动。在教研活动开展前，要做到事先有 调查问卷，有活动计划和活动准备;在教研活动开展过程中，要有记录;在教研活动结束 后，要有总结和随笔，如此每个环节都落到实处，才能切实加强园本教研的有效性。此 外，还应充分利用园所资源，建立师徒结对制度，实行一对一的活动辅导。 结论 幼儿园教师团队建设是幼儿园顺利进行教育教学的重要保障