四年级数学：复式条形统计图(教学方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 复式条形统计图(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。　　2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。　　3、让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。　　4、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。　　【教学过程】　　情境导入　　师：我们在小学校园里学习有四年了，在校园我们学到了很多知识，参加了很多活动，现在就让我们一起看校园生活的图片　　（幻灯片出示学校里开展的一些活动，有醒狮，眼保健操、广播体操等）　　师：这是一张做广播体操时拍下来，这里有345人，我想知道你们班有多少人？学校呢？　　师：你是怎么知道的？　　生：我是从电视上知道的。　　师：那你知道中山市有多少人吗？　　师：看来，这些数据同学们都从不同的途径收集，这里老师也收集了某地区的城镇和乡村的人口情况。　　师：从表里我们知道了哪些数学信息？　　师：这些信息除了用统计表来整理外，还可以用什么来整理呢？　　生：还可能用条形统计图来表示。　　师：今天我们来学习关于条形统计图的知识。　　（板书 条形统计图）　　二、探究新知　　1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图　　师：现在我们就一起来讨论如何画条形统计图。　　师：横轴表示“年份”、纵轴表示“人口数”。纵轴的每一格代表多少人？　　生：10万人。　　师：现在我们一起来画出城镇人口的条形统计图。　　（演示课件，出示1985年和1990年城镇人口的直条。）　　师：我们画完直条后，还要标上数据，这样更便于比较。（板书 数据）　　师：你会画吗？　　生：会。　　师：现在我们把男女分成两组，男同学画城镇人口的统计图，女同学画乡村人口的统计图。　　（展示几个同学的作业）　　2、复式条形统计图　　师：老师跟你们一样，也是这样画的（点击幻灯片），同学们，一起来仔细观察这两个统计图，用我们以前学过的知识画出两个统计图，我们要画两个横轴、纵轴，你有什么感觉？　　生：我觉得麻烦了……　　师：你有什么好建议？　　生：把两张图合成一张统计图。　　师：那两张图能合成一张图吗？　　生：可以，因为两个图的横轴和纵轴是一样的。　　师：你打算怎么样把两张统计图合成一张呢？在小组里讨论一下。（四人小组讨论）　　师：同学们非常积极地讨论，你们想不想一起分享一下？谁来说说　　（指名回答）　　（有人把直条加起来，有人把直条叠起来，还有人把直条紧挨着）　　师：哪一种更便于比较？　　生：两条直条紧挨着便于比较。　　师：这样能不能区分哪一个是城镇哪一个是乡村？你有什么办法。　　生：城镇用一种颜色，乡村用另一种颜色。　　生：我们还要标明那种颜色表示城镇，那种颜色表示乡村的。　　师：说得真好，我们是知道，那别人怎么看得懂呢，因此我们进行注明，在生活当中，大家也遇到了跟你们一样的问题，因此他们在图的右上角进行说明。　　师：蓝色的小方块表示“城镇”，红色的小方块表示“乡村”。（点击幻灯片）　　师：这些小方块我们叫做“图例”——（板书 图例）　　师：通过我们集体讨论，我们得到了一个新的统计图，这个统计图既表示了城镇人口的统计图，也表示了乡村人口的统计图，因此它有一个新的名字，复式条形统计图。（板书 复式）　　师：现在同学们能把这个复式条形统计图完成吗？　　（学生画图）　　3、根据统计图，回答问题。