小学语文S版六年级上册语文课内阅读.docx

六年级上册课内阅读复习题 班级 姓名 （一） 她赶 擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴 出 烈的光，照得跟 白天一 明亮。奶奶从来没有像 在 高大， 美 。奶奶把小女孩抱起来， 在 里。她 在光明和快 中 走了，越 越高， 到那没有寒冷，没有 ， 也没有痛苦的地方去了。 第二天清晨， 个小女孩儿坐在 角里，两腮通 ，嘴上 着微笑。她死了， 在旧年的大年夜 死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐 在那儿，手里 捏着一把 了的火柴梗。 □她想 自己暖和一下□人 □ 也不知道她曾 看到 多么美 的 西 □她曾 多么幸福□跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去□ 1. 段 自（ ）写的《  》 一文。 在文中□里填上恰当的 点符号。 在文中找出两 意思相反的 。 （ 快 ）——（ ） （ ）——（ ） 你是怎 理解“ 到那没有 ，没有寒冷，也没有痛苦的地方去了。” 句 的？ 文中最后一句有两个“幸福”，你是怎 理解的？ 第一个“幸福”是 指 第二个“幸福”是 指 （二） 在大人 的 和追 声中，我 委屈地向老 献上了草 和小 。老 一下 住我 乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我 上?? 走出童年真的很久很久了，童年 代的启蒙老 姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋 着我童年的梦。 迎着徐徐吹来的晚 ，我又哼起“天上的桃 ??”于是，走来了我的童年，走来了我童年的老 ， 有二牛、二 、石花?? 用波浪 画出文中的比 句。 2. 短文最后一段有两 省略号，作用分 是（ A. 引文的省略 B. 表示 断断  ）和（ ）。 C. 表示列 的省略 《永 的歌声》中“歌声”是 指 当我 委屈地向老 献上了草 和小 的 候，老 什么一下 住我 乎乎的身子，哭了？ （三） 居 把她抬上 ， 她 在大口大口地吐着 血。 我没想到她已 病成 。 看着三 去，也 没有想到那竟是 。 居的小伙子背着我去看她的 候，她正 地呼吸着。 人告 我，她昏迷 前的最后一句 是：“我那个有病的儿子， 有那个 未成年的女儿??” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。 黄色的花（ ），白色的花（ ）， 紫 色的花（ ）而（ ）， 洒洒，秋 中正开得（ ）。我懂得 母 没有 完的 ，妹妹也懂。我 在一 儿，要好好儿活?? 按 文内容在括号里填上恰当的 。 儿子 什么没看出来母 病得 害？ 母 昏迷前最后 的一句 是什么？ 明了什么？ 从文中画“”的句子里，我 能 体会到什么？ （四） 些年来，我少年 代听到的两种声音一直交 在我的耳 ： “精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”??它 像两股 不断地向我吹来。我 慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股 刮倒。我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 两个极端的断言有一个共同的出 点——那就是 。 在 的鼓舞下，我努力地向前 去。 从文中找出一 反 。 （ ）——（ ） 加点的字注音。 慎（ ） 糟糕（ ． ．  ） 文中的 两种声音是指什么？ “‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好， 两个极端的断言有一个共同的出 点——那就是 ”。作者 句 的原因是什么？ （五） 詹天佑（ ）困难，也（ ）嘲笑， ( ) 接受了任 务，( ) 开始勘测线路。 哪里要开山，哪里要架桥， 哪里要把陡坡铲平， 哪里要把弯度改小， 都要经过勘测， 进行周密计算。 詹天佑经常勉励工作人员， 说： “我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该 出自工程人员之口。”他亲自 ( ) 学生和工人， ( ) 标杆， ( ) 经纬仪，在峭壁上定点、 ( ) 。塞外常常狂风怒号，黄沙 满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。 在文中找出下列词语的近义词 嘲笑——（ ） 精密——（ ） 根据原文在括号里填上恰当的词语 詹天佑克服困难的精神动力是什么？在文中划出相关语句。 4. 我们从詹天佑勉励工作人员的话语里能体会出他 的科学态度。 （六） 赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞（ ）， 鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王 击缶。”秦王拒绝（ ）了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说： “您现在离我只有五步远。您不答应，我就