小学语文《一去二三里》说课稿.docx

小学语文《一去二三里》说课稿 我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字 教学的第一篇课文《一去二三里》 。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣所表现的优美景 色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。 本课可以分二课时教学。 我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。 （一）教材理解 本课课题 《一去二三里》 提示了主题： 一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落 有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中， 读起来朗朗上口， 意境优美。 （二）学生分析 第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字 第 1 页 和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 （三）教学目标 根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标： 1、认识十二个生字。 （一至十及去和里）认识田字格，会写 “一、二、三”三个生字。 认识笔画“一”。 2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是 重点，感受童谣意境是难点。 （四）教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的 CAI 课件；生字卡片 （五）教学程序 围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。 第一步，导语激趣。 上课前， CAI 课件出示了动物大家庭， 并配合音乐 《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。上 课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。 第二步，观察图画，揭示课题。 第 2 页 看图说话， 培养学生说话能力和观察能力。 （ CAI 课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的 景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后揭示 课题：古时候有一首童谣， 说的就是这幅图画。 出示课题“一去二三里”。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字 的？（学生交流学法） 结合图画实例， 引导学生理解“里”。 第三步，图文结合，学习古诗。 第一环节：读准字音，掌握节奏 学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后教师范读课 文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。 ，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼 读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。 第二环节：生字认识 第 3 页