小学语文《鸬鹚》教案.docx

鸬鹚 教学目标： 1、认读“夕、窄、列、荡、炊、袅、拣、痕” 8 个生字，在田字格中正确书写“夕、窄” ， 理解“一望无垠、恢复、炊烟袅袅”等词。 2、正确朗读课文，读好描写湖面的句子，在学习中领略水乡独特的景致，感受渔人指挥鸬 鹚捕鱼的欢快劳动场面。 3、圈划渔人和鸬鹚捕鱼时的动词，按顺序连贯地介绍渔人和鸬鹚捕鱼的经过。 教学过程： 一、揭题，了解“鸬鹚” 。 1、【板书：鸬鹚】 谁会读？ 2、从字形看，发现什么？ 预设：我发现这两个字都是左右结构，部首是鸟字旁。 预设：我发现这两个字都是形声字。 （形旁都是——鸟字旁） 3、“鸟字旁”说明鸬鹚是——鸟，你们看，这就是鸬鹚，和它打个招呼。一起读它的名字。 4、鸬鹚是一种大型水鸟，也叫“鱼鹰” 。它天生眼力好，善潜水，一条鱼若在离水面 10 米 以内的区域活动，它能及时发现并迅速潜水捕捉，再加上一定的训练，鸬鹚就成了水乡渔 人捕鱼的好帮手。 二、找直接描写湖面的句子。 师：课文读过几遍？再读一次，不加字，不漏字，不读错字，这是第一个要求。第二个要 求，边读边用横线划出文章中有几句直接描写湖面的句子。 ●读第一句描写湖面的句子，学第一小节，体会捕鱼前的平静。 出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。 1、师：“夕”是生字，傍晚的太阳就叫夕阳。 （指导书写：三笔写成，第一撇：短撇，从竖中线上起笔；第二笔：横撇的撇要长一些， 超过第一撇收笔处；最后在田字格的中心靠左写：一点）随机点评。 2、师：生字会读会写了，谁愿意再来读读这句话？（指名 1 人） 师：太阳下山了，这时湖面很——？（平静） 师:对，很会读书。能读出平静来吗？指名 1 —— 2 人读。 师：女生齐读句子，我们想想湖面为什么这样平静？（没有风） 师：你读书很仔细。有个词叫水平——如镜。齐读句子。 3、师：这时的湖面是平静的。 【板书：平静】第一小节的哪些景物也让你感受到了安静？ 请一些同学来读读第一小节，我们边听边想。指名分句读书。 4.生随机交流。 预设：垂柳（柳树垂下的枝条仿佛姑娘的头发，一顺儿朝下。 ） 稻田（ “一望无垠”就是——一望无际， 对呀一眼望不到边，能不能读出这种感觉？） 出示：岸边几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。 预设：小渔船（浮）。指名读： 几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。 捕鱼的船就叫“渔船” ， 所以这个“渔”有三点水。窄”字翘舌音，什么部首？指导书写（穴字头写得扁一 些，丿丶要短小，下面的丿和丨都要长，横要短） 。 预设：渔人（坐）、鸬鹚（站、等待）。指名读： 近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然 地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 小结：这一小节写了水平如镜的湖面、周边的景物、悠然自得的渔人和整齐排列的鸬鹚， 让我们看到了一幅平静的画面，现在谁再来读读第一句话？齐读第一节。 过渡：其他小节中，还找到哪些描写湖面的语句。 ●读第二句描写湖面的句子，存疑。 出示：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 师：湖面现在还平静吗？哪里看出？有两个动词： “荡起”、“跳跃”。【出示图】 师：现在湖面已经不平静了，想想该怎么读？练一练。 （指名 1 人） 师：你已经很努力了，跟老师读——“跳跃” ，声音往上，节奏明快些，再读。 （指名 1 人） 评价：湖面发生了变化， 【板书：不平静】 使小湖有了另一种美。全班一起读。 师：湖面不平静了。什么在跳跃？（无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 ） ：浪花怎么会跳 的？句子旁打个“？” ，学下去你就知道了。 ● 第三、四句描写湖面的句子，理解“恢复” 。 出示：渔人站起来，划着小船回去了，湖面上留下一条波 痕。 ：“痕”是前鼻音，开小火 。有“艮” 个部件的字大多都念前鼻音。一起 句子。 ： 个 候湖面平静 ？ （指板 ）： 没平静，什么 候平静了？你 ！ 出示：天气渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。 ：湖面又平静了， 才老 教 你， 怎么 ？（ 声 ） ：老 黑板上写什么？ 【板 ：平静】 ：同学 ，湖面一开始是——平静的， 后来——不平静了， 在又回到了一开始的 子， 里最好加两个字—— 【板 ：恢复】“恢复”的意思知道了 ？（回到原来的 子就叫??）小 ：湖面怎么会 生 化的？ 人在指 捕 。【板 ： 人】（捕 的人，有三点水）那你想想看，平静的 候 是捕 ——，不平静的 候 是捕 ——，恢复平静的 候 是捕 ——？ 三、感受捕 的 面。 1、 ： 在我 来 捕 的 2、3、4 小 。找到 人、 捕 的 作，在下面点上 小黑点。 2、反 。【板 ：抹 、抓、 、甩 、 、 出、拍、跳】 3、 ： 些 作哪些是 人的？哪些是 的？整理板 。 的 作和 人