【幼儿园教研】对半日制办班方式的思考.docxVIP

对半日制办班办法的考虑 一、从两岁幼儿特色看施行半日制的适合性 　　两岁孩子大都未经历过团体日子，入园使他们面对着极端严重的环境转化。从一个彻底了解的家庭环境，一会儿到一个全新的环境，他们面对的是生疏的教师、生疏的伙伴；维护办法由单个转为团体，他们面对的是一张一致的时刻表；以往以孩子为中心的日子规则被打乱，他们遭到年纪、心思开展水平以及日子经历的限制发生心思上的对立和抵触。而选用半日制，可谓是减缓对立和抵触的有用途径。 　　首要，能满意孩子社会化开展的需求，他们很多吸收别致的、动态的环境的影响，测验着与成人和伙伴之间的信息交流。因为新环境与孩子原日子环境反差大，这种环境影响对初涉社会环境的孩子来讲以半响办法作为过渡更为适合。 　　其次，能较好地减缓幼儿情感上的不适应。两岁孩子的情感眷恋性比较强，因而，要孩子脱离家人整天都在一个新的环境日子，就显得特别困难，而半日制简单坚持孩子愉快的心境，避免午睡时的恋母焦虑，让孩子把将见到家人的活跃情感转化为自动进餐的行为，从而使孩子午饭中坚持愉悦的心境。再次，能适当地避免心思上的惊惧。因为时刻上的折半，无疑使新的团体维护办法次数、品种削减，孩子的不安全感就会削弱。 　　最终，能削减孩子生理上对新环境的不适应，下降发病率。半日制的施行，使孩子在活动时段有伙伴和玩具，承受团体教育；而在日子时段取得适合的单个照料，对孩子生理和心思开展也是极为有利的。 [幼儿园教案网] 　　二、从家长需求看施行半日制的或许性 　　家长的观念在社会大布景下不断更新，他们对早期教育的注重已开端向0岁延伸。跟着对教育环境和师资的要求日益进步，他们对托儿所的教育质量不甚满意，对幼儿园办托班却抱有极大的爱好和期望。但现在上海托幼安排一般为全日制或全托制，咱们测验半日制的或许性终究怎么呢？为此，咱们对报名家长作了一次问卷调查。从调查结果看，约有l／3家长要求全日制，大都因家中无人照料； l／3家长要求半日制，大都以为或听说在园午睡易患病； 1／3家长以为两者皆可，这部分家长的心态是期望我园办全日制，但对半日制也不抛弃，意图是让孩子早入园。当咱们把半日制托班的想象和利害与家长交流后，取得了大都家长的认可，可见现在家长的择园考虑重心已转移到有利于孩子开展，而不再是处理作业后顾之虑，也不只图接送方便了。这就为我园施行半日制供给了或许性。 　　三、从幼儿园方面看施行半日制的实际性 　　3岁曾经属婴儿期，它与幼儿期归于不同教育阶段，这就提醒了孩子在身心开展的特色和规则上有着显着的差异性，也提示咱们在办班时有必要避免教育幼儿化。因为咱们对两岁孩子年纪特色的了解是浅薄的。知道是外表的，教育更是缺少经历的，尤其是在尽心哺育方面。因而，咱们很忧虑因急于求成或因为办法的不妥而使教育变得无效乃至发生负效应。 　　但咱们以为在幼儿园办托班施行半日制是能够取长补短的。从幼儿园的教育资源看，不论是师资仍是设备设备都存在着优势，尤其是师资方面，教师的教育理论与实践转化能方，创设教育环境以及调查孩子才能都使幼儿园开设托班的或许变为实际，具有必定的根底与条件。并且，半日制使保教人员削减了许多日子料理上的控制，增加了调查、辅导的有用时刻。 　　四、从育人的视点看施行半日制的互补性 　　半日制的幼儿在家时刻相对较长，其生长更大程度上遭到家庭环境和家长教育的影响。而事实上家长教育和幼儿园教育各有其优势的一面，家长教育更能照料单个的生理和心思差异，给予孩子充沛的维护，幼儿园教育则更能满意孩子社会化开展的需求。因而咱们在发挥幼儿园团体教育环境优势的一起，要充沛发掘家庭单个教育的有利要素，以构成幼儿园教育和家长教育的优势互补。这关键在于做好家长作业。一方面，要加强家乡联络。教师既要向家长反映幼儿的在园状况，一起也要及时获取家长的信息反馈，从中了解家长的教育观念、教育办法，把握孩子开展所面对问题的种种诱因。另一方面，要丰厚家教辅导的内容和办法。内容上着重于两岁孩子生理，心思和社会化的特征，针对孩子开展的需求和家长教育中的困惑，选用团体、单个相结合的办法进行辅导，咱们特意安排了双休日活动，在每周的这一时段进行讲座、咨询、座谈以及使用园内教育资源安排幼儿活动，让孩子和家长都有所得益。 　　值得一提的是，有的家长会因缺少育经历而仿效幼儿园教育，教师有职责协助家长知道庭教育资源的价值地点。 　　总归，2-3岁是自然人向社会人过渡的特定段，怎么了解这一年纪阶段的孩子并协助其生长，成为幼儿教育所面对的严重课题。选用半日制办班式是我园探究两岁儿童教育规则的开始测验，经过实践咱们以为是适合的，也是可行的，在此期望能得到领导和同行的点拨和协助。