【幼儿园教研】教育观念转化为教育行为的实践.docxVIP

教育观念转化为教育行为的实践 对教师来说，改变教育思维的中心使命是处理正确的教育价值与传统的教育实践的对立，园长的使命是协助教师有效地将这对对立进行转化，使正确的教育思维真实转化为教师的教育行为。在这一转化进程中，咱们的做法是：1、办理确保。所谓办理确保，指的是“在课程设置、方案安排、安排方法”等方面，为教师创设施行新观念的机会与条件。如课程安排上咱们提供给幼儿更多的自主活动和着手操作的时刻和空间；安排方法大将单个化教育、小组教育与团体教育有机结合，以确保新观念在安排方法这一方面的执行。在方案拟定上，咱们变5大范畴为一起生活、探究国际、表达表现3大块面，使教育在拟定方案、施行方案的进程中能向《新大纲》挨近。2、指点辅导。园长每周确保一至二个半响深化讲堂，了解教师新观念转化为教育行为的状况，并进行相应的指。选用的辅导办法有：（1）剖析引导法。即当咱们看了教师的半日活动后，与其一起讨论剖析，请教师考虑：你的教育活动中有哪些正确教育思维作为支撑点，在教育行为中怎么表现？有哪些行为还没有表现正确的教育思维，怎么表现？在此根底上引导教师在情感沟通、爱好激起、办法辅导、非智力要素培育等方面，仔细研讨教育内容、研讨孩子，协助教师将正确的教育思维执行在教育行为中。（2）归纳进步法。即把教师教育实践中一些好的做法、好的行为进行总结提炼，使之构成可操作的带有规律性的经历，如：看了一位教师成功的教育活动后，协助她总结提炼出以下成功的要素：教育方针杰出开展性，表现在方针的多元性、详细可操作性，落脚在幼儿的最近开展区，这是“促进幼儿开展这一观念的行为上的表现”；教育进程的敞开性，包含资料敞开、环境气氛敞开、发问的敞开，而这种教育进程的敞开性，着重尊重幼儿、重视幼儿的自主精力，让幼儿经过本身与环境的相互效果取得经历，这是幼儿主体性开展观念的表现。咱们将这些归纳进步的经历与教育观念紧密联系，协助教育在实践中将教育观念与行为有机结合并不断强化。（3）宣扬发扬法。当咱们发现教师在教育实践中表现出新的正确的教育观念时，就大力宣扬，加以发扬。我园每月有一次活动名曰“隆重推出”，行将正确的教育思维转化为教育行为，并促进幼儿开展的教师隆重推出后，教研级安排观摩其活动，并将其活动拍照成录像供教师本人和教研组研讨、剖析、互帮互学、一起进步。宣扬发扬使杰出的教育行为由点及面、扩展延伸。3、教育研讨。教育研讨是进步教师保教才能的主渠道，那么它在协助教师将正确的教育观念转化为教育行为的进程中首要效果是什么呢？咱们以为它首要的效果表现在两方面：榜首，对教师在两个转化进程中迫切需要处理共性问题在理论上、思维上进行整理，以进步知道；第二，树立与这些知道相匹配的举动战略（即施行战略）。而园长在此进程中效果有3方面：（1）做新观念的带头人。在协助教师精确的教育观念转化为教育行为的进程中，园长的观念至关重要。园长的学习有必要超前于教师，园长的信息有必要领先于教师，因而园长平常应抓紧时刻学习教育教育理论，尤其是对教育的理念作重复、深化的知道，使自己的教育思维紧紧跟上年代的脚步。（2）加强教师的理论学习。咱们以为短少理论辅导的实践，只是处于低层循环的实践，而缺少实践有必要理论结合实际，才能将正确的观念传达化为教育行为。在教育研讨中，咱们重视寻觅理论依据处理教师实践中的共性问题。如：在观念转化为实践的进程中，教师遇到首要问题便是“师生互动”。那么，怎么促进“师生互动”？针对这一问题咱们打开理论学习，运用互动原理、师生共振教育原理等剖析互动的原因、互动方法、互动方法，然后树立互动教育方式。而这种互动方式是树立在“教育论”的基点上，以幼儿在教育进程中与教师、幼儿、教育中介的交互活动行为的开展规律为主线，反映其与幼儿认知进程、心情进程的对应联系，增进师生情感融合，发挥教与学的两个积极性，让幼儿生动活泼自动地开展。这种互动方式表现了当今在正确教育理论辅导下的先进教育思维和教育观念。经过教育研讨，教师们对互动的知道上升到理论这一高度，进步了知道的层次。（3）协助教师方法举动战略。许多教师在实践进程中能表现正确的教育观念，也便是咱们一般所说的教育观念不能转化为教育行为，不只是是知道问题，而更重要的是没有构成与正确观念相吻合的教育战略，即举动战略，而举动战略是协助教师将观念转化为行为的中介。因而园长在臂膀教师把握教育举动战略，为教师在观念与行为这二点上架起一座实践的桥梁。如：“互动方式”的树立还只是停留在知道上，虽然这个知道层次较高，但仍是理性的知道。怎么将这一知道转化为行为，有必要构成与互动方式相匹配的举动战略，咱们在教育研讨中经过对各种教育战略进行挑选、改造、组合，构成具有优化“教育互动”特征的3大战略：情感沟通战略。所谓情感沟通战略是指：教师需重视每一个