【幼儿园教研】亲亲热热一家人.docxVIP

　亲亲近热一家人 我在办理和辅导幼儿的一日活动中，一直把“为幼儿发明调和、愉快的精力环境”放在首位，让幼儿斗胆说，斗胆做，让幼儿在高兴中学习。经过团体的调和气氛，烘托孩子愉快的心情，促进了幼儿言语才能的进步和社会性的展开。????本年我带的中一班幼儿，年纪悬殊大，男孩多，且才能上距离也较大，这种差异，给教育和辅导增加了难度。但我发现，几个个子高、才能较强的孩子，常常自动协助年纪小的弟弟妹妹穿衣叠被，照料他们上下楼梯，得到关爱的孩子，从啼哭入园到愉快融入团体，情感上发生了很大的改变。乃至回家还想念着小小、妞妞、雨萱、雯雯等大姐姐的姓名，家长知道后，也赞扬班级的良好气氛。??怎么使这种气氛坚持和扩展，让更多的孩子体会“好朋友”的意义，也为纠正单个幼儿打人的不良行为习惯，咱们在班上展开了主题活动“亲亲近热一家人”，意图是使教师、孩子、家长三者之间树立调和的联络，真实到达家乡共育。??活动从朗诵韩宁泰小朋友的联络册切入主题，韩宁泰的妈妈谢谢小小协助了韩宁泰，并赞扬小朋友之间彼此协助，亲近的好象一家人。小朋友对这个提法非常感兴趣，但又似懂非懂。咱们便启示幼儿评论“一家人”的意义。赵尹小朋友说：“我和小朋友彼此推让，便是一家人”，常乐说：“咱们彼此关爱，便是一家人”，宇潇说：“我不让教师操心，和教师也象一家人”，石头说的更逗：“敬个礼，握握手，咱们都是好朋友”。（他把歌词用在了这儿）经过评论，幼儿知道了：“对教师、对家长要敬重，对伙伴要和睦。处处为他人考虑，就象一家人相同。”好的行为习惯浸透在他们的心中。??随后，咱们又安排了和家长一同去郊游，玩耍中，孩子们手拉手，家长们肩并肩，大人聊大人的论题，孩子彼此关照着，游戏着，非常尽兴。这种情感的体会，孩子也带到了家中，小龙看到爸爸、妈妈有争论，他说；“别吵了，亲亲近热一家人嘛！”爸爸、妈妈都夸小龙是个小调解员。一些孩子生病了，他们不愿在家歇息，对妈妈吵着说：“教师和小朋友会想我的。”睿睿回到家中，想念着好朋友小小，为了和小小一同玩儿，他每天愉快的来园，改变了入园抹眼泪的体现，还学会了离园时对咱们说：“一路平安”。??经过展开主题活动，家长对教师有了更多的了解，幼儿之间有了更多的体谅，单个幼儿改掉了打人的不良习惯，而家长之间也更了解、更亲近，彼此的照顾更多了。看着这个团体充溢和睦，咱们教师感到欣喜和充溢信心。??主题活动还在持续，咱们将安排一些亲子活动、敞开活动、家长联欢活动等，让孩子从中感触关爱、并对他人支付爱。??今把这个活动写给我的同行，不知对您的作业是否有协助。