七年级语文：《女娲造人》教学设计10.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《女娲造人》教学设计10 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《女娲造人》教案　　西安市第五十中学 何勇　　【教学目标】　　1．使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。　　2．使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。　　3．让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。　　【教学重、难点】　　理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。　　【课型及教学思路】　　课内自读课文　　文章浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。　　【教学方法】　　合作探究　　【教学手段】　　多媒体辅助教学　　【课时安排】　　一课时　　【教学过程】　　一、导入新课　　同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。　　二、了解神话　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。　　三、合作探究　　1．比较阅读　　思考：课文丰富了哪些内容？　　明确：　　①造人的具体过程；　　②人造出来后欢欣喜悦场面；　　③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；　　④作者的评述；　　教师评价：可见作者高超的想像力。　　2．找一找、谈一谈　　找出文中表现人类诞生喜悦感的句子， 谈一谈你的感受。　　教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。　　人的出现使死寂的天地获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这个世界充满温馨，充满爱。　　3．神话精彩情节欣赏――听录音　　人来到这个世界是这篇神话描写的重点内容，下面请同学们闭上眼睛悄悄进入生命初创的原始世界，听听大神女娲的心声，想像她造人的辛劳与执着，听听人来到世间的第一声欢呼，感受我们人类诞生后的欢欣愉快。　　4．女娲形象分析　　学生分组讨论，合作探究。　　明确：女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。　　①女娲的慈爱辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧，从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？　　②女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。　　③女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？　　5．想像力的训练　　从对女娲形象的分析，我们进一步感受到作者高超的想像力。可见，想像和幻想是神话创作的灵魂。　　借助想像和幻想，对女娲造人的情景做另一番合理的推测。　　师：贴近生活，合情合理，不能胡思乱想。　　自编神话《女娲造人》，与袁珂及古人比一比。　　分小组讨论，各组选一名代表在全班交流。　　6．有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？　　学生谈一谈。　　7．你能运用自己所学的知识科学地解释一下人类的起