一年级数学：课题认识时间(c).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 课题认识时间(C) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．明确时、分的含义，会读、写几时几分。　　2．逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。　　3．学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。　　4．培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。　　教学内容　　教科书第81页。　　教具、学具准备　　实物钟表，钟表模型，投影片。　　教学设计　　一、复习　　1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）　　 生：能告诉我们时间。　　 激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，朋友用数学的意识。　　2．谁认识这个时刻？（拨出7时）　　 为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？　　 生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。　　3．再看这个时刻。（出示6时半）　　 师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？　　 生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。　　二、导入　　（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。　　板书：认识时间　　通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。　　三、新授　　1．认识几时多。　　 教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？　　 通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。　　 培养学生的观察能力。　　2．认识时分。　　 同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？　　 时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分）　　 这个时刻为什么是8时15分呢？　　3．小组讨论。　　 请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。　　 （小组活动。组长组织各组员轮流发言）　　 我们一起来交流，哪一个组先说？　　 请说一下你们组的理由。　　 我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？　　 从几走到几还是5分？　　 （全班学生集体观察，独立思考）　　 学生随意回答。　　 分针走一个大格就是5分。　　 小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？　　 （学生集体活动，找出大格与分的关系）　　 出示数一数图。　　 这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。观察投影。　　4．巩固练习。　　 下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。　　 卡片出示6∶25 9∶05 8∶55　　 说出是怎么认的？　　 8∶55容易出错。　　 用表演示从8∶00—8∶55的过程。时针超过9了吗？　　 通过师生、生生互动，巩固新知。　　 还差几分才到9时？　　 再演示9时55分。　　 把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。　　 （9∶05）为什么要在分钟数前加0？　　 不足十分的要用0占位。　　 用两种写法写出3∶05。小组里检查。　　 巩固时刻的写法。