小学语文：二年级下册《雷雨》教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 二年级下册《雷雨》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。　　3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。　　4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。　　教学重点：　　1、习生字、新词。　　2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。　　教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。　　教学时数：2课时　　第一课时　　教学目标：　　1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。　　2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。　　3、有留心观察天气的兴趣。　　教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。　　教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。　　教学过程：　　一、从生活经验导入新课　　同学们，你们注意过雷雨天气吗？　　雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？　　今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）　　二、看图，了解课文内容　　1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？　　2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？　　两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。　　三、自读课文，学习生字　　（一）自读课文要求　　1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；　　2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。　　3、不要忘了读完一节在前面标上节号。　　（二）学习生字：压、乱、垂、虹　　过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？　　1、加拼音指名读生字　　2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比　　3、快速读　　4、看表演猜字“乱”“垂”“压”　　乱：反义词“齐”　　垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、　　压：压字要注意什么？与“庄”作比。　　找朋友：压下来　　四、朗读感悟雷雨前的画面　　（一）天“闷”　　过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）　　从哪句话中知道的？　　a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”　　1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？　　从哪个词语中感受到的？　　黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多　　指导词语朗读后再放入句子。　　2、这么多的云都“压”下来（板书）　　知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来　　现在压着你的不是老师，而是这——读句子　　引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊　　b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”　　过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。　　1、读句子　　2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了　　爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）　　c齐读　　（二）、风“乱”　　过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本　　这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）　　出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”　　1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字　　从哪个字中感受到的——乱　　抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。　　（1）自由读（2）指名读（3）齐读　　2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示） 这样的风吹到了蜘蛛身上呢？　　3、句式训练：风仅仅