七年级语文：鹤群.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 鹤群 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　目的要求：积累课文中出现的词语，感受翔空的壮丽景观，理解鹤鹰之战中所体现的精神。　　重点：鹤鹰之战的描写。　　过程：一。导入新课　　伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。其实，大千世界岂只斑羚如此？不信，我们一起来领略翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。　　板书：翔空　　二。课文介绍　　这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。　　三。初步理解课文内容　　1。快速阅读课文，感受文章要点。（标记段落序号，了解大概内容，把生字新词都在课文中标记出来）　　2。帮助学生排除阅读障碍（字词教学）　　（1）找出不认识的字，临时集体解决。例：剽悍 翱翔 引吭高鸣　　（2）在课文中理解词语，调动学生运用工具书解决。　　（3）将自渎提示中的词语选三个以上写一段话　　（4）请一个同学用一句话或两句话将课文内容概括出来。　　四。仔细阅读课文，全面理解课文　　1。展示多媒体课文的三幅画面，让学生仔细观察图画（其实这三幅画面就是课文描写三个画面，请在课文中找出具体的位置。板书：翔空 鹤鹰之战 救助同伴）　　2。分析欣赏这三幅画面　　A。分析“翔空”的画面　　（1）全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容　　（2）这幅画面主要展现了翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的？你认为哪些句子最能够体现其美的？为什么？　　（3）讨论并归纳：　　它们一律（无一例外）将长颈伸向前方，双足向后方笔直（飞翔之状）延伸，悠然（ 姿态之美）翱翔太空的美姿，实在是不可言语。（这里运用细节描写，凌空飞翔的 的姿态如在眼前，透露出无法掩饰的喜爱和赞美）　　上百只鹤的恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。（这一句连用两个比喻，写出了飞舞的轻盈及上升的形状，所用喻体贴近生活，形象可 感，语言优美，穿透力很强）　　（4）提问：从队形的排列和变换可看出作者除了展现其美以外，还要展现它们什么样的精神？　　B。分析“激战”的画面　　（1）听配乐朗读磁带。　　（2）梳理“激战”的过程：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃　　（3）请用一个词语概括形容这个场面。（紧张激烈）　　（4）找出最精彩激烈的片段（激战）　　a。男生齐读这一部分内容　　b。作者是如何描写这一场激战的？　　讨论并归纳：准确地运用动词 突出光彩和形状 比喻和细节的运用　　c。谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了的什么精神？　　讨论并归纳：互助互爱 团结一致 共同对外``````　　C。指导自读“救助同伴”的内容　　（！）速读 梳理救助过程　　（2）说说两只大鹤是如何救助伤鹤的？表现了什么精神？　　（3）作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其它鹤的情形？　　讨论并归纳：勇敢地救助同伴是人们没有想到的，突出了鹤的集体精神。　　（4）其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？　　讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟内类，鹤的不同凡响，让人敬佩。不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。　　五。引导学生归纳文章主题　　1。教师对全文内容的小结，提示。　　2。师生讨论并归纳：本文通过翔空，共同搏斗，互相救助等场面的刻画描写，展现了翔空的壮美姿态，赞扬了团结协作，彼此关注的集体精神　　六。说话写作训练　　1。有