学生读写姿势的纠正与近视预防ok.pptVIP

对 教育部《中小学学生近视眼预防基本 知识与要求》摘要 3 的认识 2 关于“握笔的手指与笔尖距离应 3 厘 米左右（一寸）。 ”的认识。 我们现在的认识是：初中生、高中 生可以做到，小学生无法做到。因 为小学生的手指太小。 对教育部《中小学学生近视眼预防基本 知识与要求》摘要 4 的认识 1 . 对“ 写字时执笔角度要合适，用铅笔、钢笔写 字时笔杆与纸面的角度在 40-50 度之间”。及 “握笔的手指与笔尖距离应 3 厘米左右（一 寸）。 ”的认识。 认识：通过对学生写字行为 12 年观察研究 发现： 以上两个条件“笔杆与纸面的角度在 40-50 度之 间”。及“握笔的手指与笔尖距离应 3 厘米左右 （一寸）。”还不能完全满足学生正确握笔姿势 的需要。需要附加其它条件。 正确握笔姿势的必要充分条件是： 以下条件是正确握笔姿势的必要充分条件： 1 、三指握笔：拇指、食指、中指，拇指 食指不交叉。 2 、笔杆倾斜 40 —— 50 度之间。 3 、握笔距离与学生左手中指中节指骨的 长度一致。握笔距离具有个性特征。 4 、笔杆的方位是后外上 70 度左右。 5 、手掌与手臂形成向内的角度。 正确握笔距离 正确握笔姿势 对教育部《中小学学生近视眼预防基本 知识与要求》摘要 4 的认识 2 对“ 3. 不躺着看书，不走路看书，不在晃动的车船 上看书。”的认识。 认识：以上观点正确。通过研究学生读写行为发现： 在水平方向上，体位对眼位同样具有代偿作用。表 现为读写时，从一行字的左边到右边，眼睛只关注 注视行为，头部颈部的左右转动代偿眼位跟踪任务。 在“躺着看书，走路看书，在晃动的车船上看书。” 时，头颈部代偿眼睛的功能减弱，就会增加眼睛的 负担。与近视形成有一定关系。观察发现：躺在被 窝里看书特别有利于近视的发生发展。是一定要避 免的行为。 书桌高度问题 关于“选择适宜的桌椅读书写字，书桌高度以到 上腹部附近为宜。”和“胸前与桌子距离应约一 拳、”的两个要求的问题。 认识：参照标准不同，容易引起学生无所适从。 如果以“书桌高度以到上腹部附近为宜。”的 “上腹部”作为标准，就不应该有“胸前与桌子 距离应约一拳、的”“胸前”作为参照标准。笔 者赞同“书桌高度以到上腹部附近为宜。”的要 求。因为肘部的高度与上腹部高度一致，笔者认 为“书桌高度以肘部的高度为宜”学生容易掌握。 理想的学校书桌要求 理想的书桌需要满足学生读写行为以下要求： 1 、书桌的高度与学生的身高匹配，书桌的高度位于 上腹部（或肘部的位置）。 2 、书桌的宽度大于肩宽。 3 、书桌面分为基础桌面和功能桌面两个部分；基础 桌面为平面，用来放置双肘和功能桌面；功能桌面 位于基础桌面之上，呈倾斜桌面，是学生读写的功 能桌面。倾斜桌面能够代偿脊柱过度屈曲或者臀部 后移，能够使学生的眼睛、及脊柱、身体各个部分 在正常生理范围之内。 矫正学生读写姿势不 正确与近视预防 一份家长学生老师希望知道结果的 最好答案 主要内容 学生读写姿势不正确的表现 引起读写姿势不正确的原因 读写姿势不正确与不良读写姿势哪个更合适学生、 更客观的反映学生的读写行为 不良读写姿势会引起那些不良后果 不良读写姿势是怎样形成的 不良读写姿势是否是正常行为 怎样纠正不良读写姿势 主要内容 理想的纠正不良读写姿势的书桌椅子要求 正确的握笔姿势需要满足的条件 近视是什么 学生近视形成的原因 学生近视的预防为什么这么难 防治学生近视有效的方法是什么 让近视、斜视、弱视、驼背、颈椎病、脊柱侧斜 永远远离学生 教育部《中小学学生近视眼预防基本知 识与要求》摘要 1 近视 是 屈光不正 的一种。表 现为能看清近处的东西，看不 清远处的东西，是由于进入眼 球的 光线不能聚焦在视网膜上， 而是落在视网膜前面 导致的。 教育部《中小学学生近视眼预防基本知 识与要求》摘要 1 的 解释 屈 光 不 正 教育部《中小学学生近视眼预防基本知 识与要求》摘要 2 原因 ： 不良的视觉环境 ，读书 写字时 光线不足 ， 近距离用眼 时间过长，读写姿势不正确 等 是造成近视发生或发展的 重要 原因 。 教育部《中小学学生近视眼预防基本知 识与要求》摘要 2 的 解释 1 原因：不良的视觉环境 通常指的是：写字时是否有 书桌、椅子， 书桌 椅子是否合适；书本上的 字是否大小 适宜；印 刷书本的 纸张与字的对比度 ；是否在车上（行 驶途中）看书写字；是否走路时看书；是否 躺 着或趴着读书写字 ；是否使用过细的铅笔芯； 读书写字时光线不足等不适合读书写字的情况。 通过笔者的研究发现， 使用平面书桌读书写字 也是一种不良视觉环境。 教育部《中小学学生近视眼预防基本知 识与要求》摘要 2 的 解释 2 原因： “近距离用眼时间过长，” 解释：两层意思：近