浅谈如何加强班级体的凝聚力.docVIP

浅谈如何加强班集体的凝聚力 杨楼孜镇中心小学：王利平 二零一二年三月 浅谈如何加强班集体的凝聚力 班集体是对学生直接产生影响的组织。群体凝聚力加强，个体就有归属感，人人心情舒畅，全班学生都能全身心的投入学习。反之，彼此关系紧张，相互摩擦，把时间和精力消耗在无原则的纠纷中，就会影响大家的学习和班级工作的顺利开展。那么，如何加强班集体的凝聚力呢？ 一、抓好班级组织建设 班级工作抓的好坏，班干部要起到非常重要的作用。以往的班干部大多都由班主任任命的，谁的成绩好就任命谁，从不管全体同学的意愿如何。其实班干部来源于学生，又服务于学生。应在德、智、体美、劳诸多方面全面发展，是模范带头的表率，有学生民主产生。这样的班干部在学生中才有威信,才能取得同学们的信赖，这样的班级组织工作起来才有凝聚力。 二、创造情感环境 健康和谐的情感环境能激发每个学生内心的因素，形成积极的心理体验。就是一些平时比较消极的学生，一旦生活在这样的气氛中，也会激发巨大的热情，甚至跃入先进的行列，长此以往，就为增强班集体的凝聚力奠定了坚实的基础。在创设情感环境过程中，班主任则发挥导向作用。首先，要关心爱护每一个学生，建立互相理解信赖的情感基础，这也是学生身心健康成长不可缺少的教育环境。其次，开展“伸出友谊之手，大家共同进步”的活动 ，在班集体内形成团结有爱、坦诚相待、相互信任、共同进步走向成功的良好气氛。还要努力促进同学之间的心灵接触与相互了解，缩短彼此间的情感距离，产生共鸣。使这单向的老师对学生的关注变为双向的学生对学生、学生对老师的关注。 三、实现目标认同 目标认同包括两个方面：对班集体来说，总目标应适应和满足学生个体的需要和愿望，使个体目标得以在集体内实现；对学生来说，个体目标则与集体目标一致或趋向一致才能实现。因而班级的目标应让学生直接参与制定，而不能由班主任单向决定。这样才能有利于学生对目标的理解，并乐于接受目标的要求。因为是由他们自己参与制定的，这就增强了学生为之奋斗的决心和责任感。倘若目标是由班主任包办代替，那就容易使学生产生事不关己，高高挂起的态度，一旦在实现目标的过程中出现困难，就会心安理得地放弃努力。因此说，实现目标认同是增强班集体凝聚力地重要条件。当然，制定目标时，就要考虑到目标地价值，目标地成功以及目标地后效等。 四、创造竞争机制 班主任要破除求稳怕乱的陈旧观念，有意识的创造一种健康的、生机勃勃的竞争环境，培养学生的创新意识，激发学生的竞争欲望，并运用正确的方式引导学生在竞争的过程中得到锻炼，这对增强班集体凝聚力是大有好处的。其原因有两个，1、当集体之间竞争时，任何一方的人心理上都会产生一种压力和威胁，迫使学生减少分歧，化解矛盾。从而心往一处想，劲往一处使，同心同德为实现目标而努力，以避免集体荣誉受到损害。2、竞争会给集体带来成功或失败。成功时集体有荣誉，学生产生自豪感，从而增强了集体主意观念；失败时，集体荣誉受到损害，在这时要特别注意对学生加以正确引导，敢于面对挫折与磨难，善于在失败中反思，形成学生的团结意识，促进学生把个人融入集体之中，聚成一股强大的力量，为实现目标而奋斗。 五、树立集体主义观念 集体主义观念是增强班集体凝聚力，完成一切目标的重要保证。优良的班风是坦诚信赖、团结友爱、自强不息、团结奋斗的集中表现，也驱使着班级的每个成员重视班集体并为之奋斗，也调节着每个学生的心态和行动。良好的班风能振奋人心，鼓舞斗志，使班集体始终保持积极向上的趋势，使学生的道德、言论，行动沿着正确健康的方向发展。班级凝聚力的形成是德育教育和班级优化的集中表现，也是班主任心血精心浇灌的硕果。 班集凝聚力的形成要受到诸多因素的影响，班主任的管理水平，班干部的组织能力，学生的个体特征等。只要教师加强德育教育，正确引导，使其相互渗透，相互促进，就能增强班集体的凝聚力，推动班级各项工作的顺利完成。使班集体成为一个团结的战斗的蒸蒸日上的集体。 杨楼孜镇中心小学：王利平 二零一二年三月