四年级语文：《鸟的天堂》第二课时教学设计3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《鸟的天堂》第二课时教学设计3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、破题激趣，初识“天堂”美　　１、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？　　２、对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。　　３、描写的是“什么的天堂？”板书：鸟的天堂。　　４、同学们，你们想看看鸟的天堂吗？多媒体播放《鸟的天堂》录像，让学生充分想象，如临其境。　　５、学生用语言描绘情境。　　６、质疑课题：　　　作者为什么说这里是鸟的天堂呢？　　二、自读自悟，感知“天堂”美　　１、读：　　　自读课文，用自己喜欢的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同桌互读，可以双人读，个人读……要求把课文读正确，读流利。　　２、想：　　　这篇课文主要讲什么？作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美？　　３、画：　　　把反复读书后仍不理解的地方做上记号。　　三、研读体悟，感受“天堂”美　　１、质疑：　　　同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨。教师引导学生把问题进行归类、筛选。　　２、合作学习：　　　根据学生提出的问题，如，大榕树怎么会成为鸟的天堂？为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动？“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？学生按小组进行再朗读，再感悟，寻找依据，形成自己的看法，然后相互交流，充分发表意见。教师及时鼓励，随机引导点拨。　　３、全班交流：　　　每小组推荐一名发言人。其他组员作补充或提出不同意见，师生共同评价。　　４、有感情地朗读相关段落。　　四、赏读课文，感受语言美　　１、练习读课文：　　　选择你最感兴趣或最喜欢的段落标一标，读一读。　　２、交流：　　　把你认为自己读得最精彩的段落读给同学听。　　　课件出示学生读的句子：　　⑴　关于榕树“大”：　　　　“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干不可计数。枝上又生有许多根……”　　　　学生自由读，注意突出数量词，“许多株”“两株”“真是一株”，并播放录像，讲述其占地面积达２０多亩，读出榕树之大。　　⑵　关于榕树的茂盛和美丽：　　　　“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”　　　①　学生自由读句子，注意读好“簇”“堆”“那翠绿的颜色……”“这美丽的南国的树”等词句，同时播放录像引导学生看图想象。　　　（这句话写出了榕树的旺盛生命力和色彩的美丽。）　　　“簇”“堆”说明树叶的多和茂密。“那翠绿……”说明一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁就好像一个个颤动的生命。“这美丽的南国的树。”表达作者由衷的赞美和喜爱之情。指导学生进行个性化朗读，读出情，读出味儿来。　　　②　教师小结：　　　是啊，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来都是可以的。　　　③　学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。　　⑶　关于众鸟活动的场面：“起初周围是静寂的……到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”　　①　某一学生读后，请其他学生说说读得怎么样。　　②　教师指导读好“大的，小的，花的，黑的”之间的逗号和“有的……有的……有的……”“一只画眉……好听”“到处……到处……”等，读出鸟的数量之多，不可胜数，鸟儿活动之美。　　③　齐读。　　３、配乐、配画齐读这些句子。　　４、推荐读得好的同学赛读。　　５、背诵自己喜欢的段落。　　６、小结：　　　作者笔下展