《狐假虎威》教学设计(二课时) .docxVIP

《狐假虎威》教学设计（二课时） 教材分析 《狐假虎威》是一个传统的寓言故事。写的是一只狡猾的狐狸骗过老虎, 不但使自己逃脱了危险 , 而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压人。这 是本单元的主体课文 , 通过对本课的学习 , 学生能分清真伪 , 树立正确的 价值观。学情分析 二年级学生年龄小 , 容易被故事中的人物和情节所吸引 , 因此, 学习起这类文章来并不难。加之本文语言生动有趣 , 学生朗读的欲望很强。这样就可以让学生多种方式朗读课文 , 读后分析角色特点。或通过表演来理解部分词语 , 增强感受。总之 , 学生应在一个活泼、轻松的环境中理解课文 , 学习词汇 , 明白寓言故事传达的道理。 教学建议 对于寓言故事 , 既要尊重学生的独特体验 , 又要注意健康的价值取向 。 抓住课文中的关键词句体会狐狸和老虎的角色特点 , 有感情地朗读课文。 教学目标 会认、会写本课的生字。 抓住关键词句理解课文内容。 3知道“狐假虎威”的意思 , 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 4. 有感情地朗读课文。重点难点 重点 学习本课生字、新词。 抓住关键词句理解课文内容。 难点: 知道“狐假虎威”的意思 , 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识 。 教学准备 老虎和狐狸的图片及头饰、生字卡、多媒体课件。课时安排 2课时 第一课时 课时目标 会认、会写本课的生字。 抓住关键词句理解课文内容。重点难点 重点: 识字、写字 难点: 抓住关键词句理解课文内容。教学过程 一、读题导入 , 设疑激趣 ( 出示狐狸和老虎的图片 ) 让学生用 ( ) 的狐狸、（ ) 的老虎来说一说对二者的印象。 这节课我们学习课文《狐假虎威》。 ( 板书课题 ) 让学生区分“狐”和“虎”的读音 , 注意多音字“假”的读音。设疑: “假”在这里是什么意思 ?“狐假虎威”又是什么意思。 【设计意图 : 让学生说出生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练 , 为学生体会这两种动物的角色特点作好铺垫。】 二、朗读课文 , 学习生字 自由读课文 , 想想课文有几段？ 指名分段读课文。 正音。 爪子、威风、扯着嗓子、寻找、违抗、扑过去、一趟、受骗、借着 4. 指 导 书 写 生 字“食”的最后一笔是长点。“爪”不要写成“瓜”。 “神”的部首是“礻” , 不要写成“衤” 5. 齐读课文。 思考: 读了课文你知道了什么 ?课文中的狐狸到底怎样的狐狸 ? 三、品读积累 , 理解课文 刚才我们已经读了课文 , 那么课文有几个自然段呢 ?(9 个） 下面我请同学开火车读课文 , 一人一个自然段 , 注意要读准字音 。 学习第 1自然段。 本段有几句话 ?(3 句) 男生齐读第一句 , 这里面有个短语 ( 出示: 茂密的森林 ), 结合图片熟读。我们可以说“ ( ) 的森林 ”, “茂密的 ( ) ”。 女生齐读第 2、3句。 找出句子里的动词 ( 窜、扑、逮 ), 这里的“窜”说明什么 ?还可以换成哪个词 ?( 跑、溜) 请你们再读这两句话 , 重读动词 , 看这几个词运用的巧妙之处。体现了（ ）的（ ）的样子。 ( 老虎 厉害) 下面的句子你能把它补充完整吗 ?出示句子 : 一只老鼠从小猫身边 ( ) 过, 小猫( ) 过去一把（ ）住了老鼠。 谁再来读一读这一段 ?要读出老虎的凶猛和狐理害怕 . 思路2 朗读课文 , 讨论交流 : 你读懂了什么 ? 学习第 1自然段。 师述情节 : 在茂密的森林里 , 有只老虎正在寻找食物只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去 , 把狐狸逮住了。 生演绎故事情节。通过动作演示 , 理解“窜”的意思。 问: 听了情节 , 看了表演 , 你觉得老虎厉害还是狐狸厉老虎为什么要逮住狐狸 ?( 肚子饿了 ) 齐读第 1自然段, 读出紧张感。 学习词语 : 寻找。 过渡: 饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸 , 为什么呢 ? 板书设计 狐假虎威 爪子、威风、扯着嗓子、寻找、违抗、扑过去、一趟、受骗、借着 第二课时 课时目标 抓住关键词句理解课文内容 通过寓言故事 , 知道“狐假虎威”的意思 , 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 有感情地朗读课文重点难点 重点: 抓住关键词句理解课文内容。 难点: 通过寓言故事 , 知道“狐假虎威”的意思 , 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 教学过程 一、理解课文 ( 一) 学习第 2至7自然段 眼看着狐狸就要成为老虎的口中食了 , 接下来又发生什么事了呢 ?请大家自己读一读第 2~7自然段。指名简单地说说。 深入研读老虎的反应及狐狸的几次欺骗。 理解第一次对话。