三年级语文：《爬天都峰》教学设计_4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《爬天都峰》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、会认读6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。　　2、了解大意，理清课文的叙述顺序。　　3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。　　教学重点：　　1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。　　2、理清课文的叙述顺序。　　教学难点：理清课文的叙述顺序。　　教学准备：课件。　　教学课时：第一课时。　　教学过程：　　一、联系实际，谈话导入。　　同学们，你们登过黄旗山吗？（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：登过）　　谁能谈谈登黄旗山的感受？（生：辛苦、高兴……）（再出现 “登：踩、脚向下用力”）　　而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬” 的，请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。　　天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊 。　　今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。请读课题——3、爬天都峰。　　二、初读课文，整体感知。　　1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。　　2、学习生字词。　　（1）学习6个会认的生字。（陡、链、颤、攀、鲫、呵；重点：颤的发音）　　a请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。　　b藏在词语，你还能读准吗？全班齐读（出示：笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵）　　（2）学习10个会写的生字。（出示：峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居）　　a请自由地读一读。　　b重点指导检查：后鼻音“峰、顶、仰”；平舌音“似、苍”　　c请男女读词语：峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。　　d重点指导写：勇、辫。（说易错处、书空、组词、区分瓣与辫）　　3、再读课文。　　小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢？请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。　　三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。　　1、谁来读读你画的句子？（生：）　　出示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！　　再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！　　这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点？（在题目旁板书：高、陡）　　2、品读重点句子。（描写天都峰又高又陡的句子）　　（1）品读“高”的句子。（看图）　　啊，多高的天都峰呀！请你来读一读！（两个学生、齐读）　　（2）品读“陡”的句子。（想象画面）　　a这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。　　b请问你刚才看到了什么？（生：）请你带着自己的想象读一读！（理解“似乎”）似乎可以换成哪个词？（生：好像）　　c实验（出示链子）：如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的（展示“挂”红色），你认为陡吗？（生：很陡，几乎垂直）让你站在上面，有什么感觉？（生：好怕、发抖、真叫人发颤！）请你带着这种感觉读读。　　（3）全班读重点句子　　师：看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读——　　师：实在太危险了，我怕得大叫起来，请读——　　3、面对天险（板书），小妹妹有信心爬上去吗？（生：没有）请读句：我爬得上去吗？　　四、学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。　　1、就在这时候，发生什么事呢？请轻声读一读第三至五自然段。　　2、谁来说说发生什么事？（生：一位白发苍苍的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。）　　3、展示对话：　　老爷爷叫：“小朋友，你也来爬天都峰？”　　我点点头，仰起