【幼儿园教研】立足校本教研 促进教师专业化成长.docxVIP

安身校本教研 促进教师专业化生长 与天使同行? ? 校园的教研作业是教育理论转化为教育实践的桥梁，是进步教师本身本质、促进教师专业化生长的有力途径，咱们在几年的校本教研作业中，安身本园实践，兢兢业业，决心立异，把教师的专业生长和展开放在首位，以研促教，尽力寻求有幼儿园本身特征的校本教研之路。? ?一、健全校本教研训练网络和办理准则，兢兢业业展开校本教研作业。? ?1、校本教研办理标准化：? ?1）理顺联络，清晰责任，建立了以园长为站长，副园长全面担任的幼儿园校本训练办理网络，施行分层办理、责任到人。一起建立以教科研彼此交融、教研组、年级组、学科组犬牙交错的训练网络，确保校本训练作业的疏通。? ?（2）重新拟定和建立了有利于教师主体性展开的校本教研准则。教研准则是校本教研活动得以顺利展开的确保。兼并后，咱们在吸收两个幼儿园优势的基础上，以教师为本，重新拟定了校本教研四级准则（一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研作业准则；二级：教研组（长）校本教研作业准则；三级：年级组（长）、学科组（长）校本教研作业准则；四级：教师校本教研作业准则。）? ? 2、校本教研办理质量化：? ?1）结合幼儿园的实践，拟定实在可行的校本训练计划，加强对校本教研作业计划的质量办理，遵从“加强针对性、着重互动性、重视实效性”的准则。在活动中不断反思、及时调整，进步校本训练的质量。（2）重视幼儿园教研组、年级组、学科组的标准建造，重视杰出组风建造。定时召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一知道。要求各部教研组与年级组、学科组要以处理教师实践问题，扎扎实实展开教研作业为己任，不搞花架子，不走场子，实在进步教研组、年级组、学科组活动的成效。一起，园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的教导与查看，重视活动的进程，并经过彼此的观摩、学习、研讨，实在进步教研组长、年级组长、学科组长的才干，使教研组、年级组、学科组活动真实落到实处。一起重视对校本教研活动的调研，了解教师的主意与困惑，寻觅问题、为下一步更好的展开校本教研作业供给了依据。（3）引入竞争机制，调集教师参与教研活动的活跃性。 咱们为鼓舞教师活跃参与教研活动，把竞争机制引入到教研活动中来，测验在学年结束时依据教师参与活动状况与成果，评选园优异教研组（年级组），教研组活跃分子，给予必定的奖赏，并在教研活动中展开进步教师教育技术的竞赛活动，如教师建构技术竞赛、演讲竞赛、青年教师基本功交锋等，教师活跃性高，参与活跃，充分发挥了教师的主体性和立异性。? ? 二、变革传统校本教研方法，浓化校本教研气氛。? ?1、校本教研活动内容专题化：? ?每学期初，咱们依据本学期教育研讨要点和当时教育研讨热点问题，为每位教师供给若干专题，引导教师从本身特征和幼儿园整体的幼教变革两个视点建立研讨专题，鼓舞教师斗胆进行实践和探究，并重视学、做、写相结合。学，学理论、学经历。做，重操作、重实践。写，学心得、写知道。这样构成对教育理念的“出入的平衡”，使每位教师的才干和理论本质呈螺旋式的上升态势，不断进步教育教育水平。? ?2、校本教研活动立异化：? ?1）理论学习方法立异化：? ???为调集教师参与教研活动的活跃性和自动性，咱们打破以往教研组长“一言堂“的做法，重视采纳多种鼓舞的学习方法，让每位教师参与到教研活动之中。如在理论学习中，教研组事先将学习材料下发到每位教师手中，并提出若干考虑问题，然后团体学习、沟通、讲座并在教研园地中展现教师学习心得，对有独到见解的教师给予表彰和鼓舞，并经过有用的方法，如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书沟通会、骨干教师讲座互动等方法培育教师从想提到敢说、到会说、能说，深化了教研气氛。? ?? ?2）活动内容、进程的立异：? ? 在变革传统学习方法的一起，咱们还非常重视校本教研活动内容与进程的立异，做到了四个结合，即：专家讲授与现场教导相结合、自我学习与团体学习相结合、外出学习与园内彼此观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合，重实践、重研讨、重反思，从多种视点进步教师的理论水平，协助教师掌握先进的教育理念。一起充分利用各种教育资源，如每次外出学习的教师都有使命，需求填写学习反应单，一边学习一边反思，并以小组参议一起报告的方法在学习后回园向整体教师进行传达、报告最新的教育信息，别的咱们还充分利用现代化的教育手法，加强与外界的信息沟通，如经过英特网查找信息、找材料、寻觅研讨的协作伙伴。??（3）活动方法的立异：? ?? ?①以游戏为载体，促进教师高兴学习。? ?②展开参与式训练，促进教师自动学习? ?③活跃展开区内园际协作教研，拓展校本教研训练方法。? ? 三、多方位展开校本训练活动，促进教师自我生长。? ? 1、安身实践，活跃展开岗位训练。? ?幼儿园