如何树立教育教学质量观word文档5页.docx

第 第 PAGE # 页 如何树立教育教学质量观 教育教学质量是一个学校的生命线。如果教育教学质量上不去 , 其 他成绩再好 , 都说服力不强。因此 , 我们必须时刻绷紧教育教学质量这根弦 努力提升教育教学质量。 那么, 如何树立教育教学质量观呢 ?在不少人的心目中 , 教育领域内的 质量观依然是唯分数是听。教育质量就是“分数”、升学率、重点高中录 取率, 以此论英雄。这也成了家长和学校热衷追求的目标。 科学意义上的“教育质量”是指教育水平的高低和效果优劣的程度 , 最终体现在培养对象的质量上。对于基础教育阶段来说 , 首先 , 应该正确树 立全面发展的教育质量观 , 让学生在德、智、体、美、劳五个方面和谐发 展的质量。 全面发展的教育质量观要求 : 每一个学生根据自身的特点 , 有不同程 度的发展 , 不同程度的提高 , 展示各自的才能。全面发展的教育质量观 ,还 应该树立可持续发展的质量观。基础教育是为未来打基础的教育 , 它的成 效不可能在短期内发现 ,要求我们从长远的、发展的角度去培养学生 , 评价 教育质量也不能急功近利。 具备什么样的教育理念 , 就有什么样的教育质量观。而质量观决定了 一所学校的办学宗旨。怎样提高学校教育教学质量、正确树立全面的教育 教学质量观呢 ? 一、树立育人为本、德育为先的思想 目前, 我国推行素质教育 ,其目的是要培养出德才兼备的高素质人才。 我们在重视学生学业成绩的同时 , 更重要的是培养学生良好的道德素养。 学生学科成绩并不等于教育教学质量的全部 , 它只是其中一部分 例如, 七年级《思想品德》课如果只重视学生能考出高分数 , 而不联系 实际, 对学生进行思想品德教育 ,那么到期终测试 , 即使学生分数上去了 , 而学生的道德品质培养方面没有提高 , 又谈得上什么教育质量高呢 ?因此 学校的一切工作 , 都应该立足于为学生健康成长的成功人生奠定良好基 础。 二、面对全体学生 , 培养有用人才 当今社会建设需要大批各式各样的人才 , 而学生各有其特色 , 我们教 育工作者必须面对全体学生 , 充分挖掘学生潜能 , 分层次对学生进行指导、 教育。努力提高全体学生素质 , 而不是片面追求升学率 , 只注重优等生的培 养。这样会导致大部分学生质量下降 , 制约未来社会经济的发展。从我校 近十年来有关资料得知。我校每年毕业生人数在 350人左右, 升入重点高 中的人数约为 10%,在全市优秀率排名榜上都是名列前茅 , 而这些优等生进 入高中学习三年后参加高考 , 我们追踪调查了好几届 , 高考一、二本上线人 数不过三、四人,仅达毕业生总数的 1%。由此可见 ,必须从根本上改变人们 目前的教育教学质量观 ,把人们的视线从分数、升学率上转移 , 教育的本质 在于培养适应社会的大批人才 , 而不仅仅局限于极少数的优秀人才 , 面对 全体学生 , 促进教育健康全面和谐发展。 三、全面开设课程 , 培养各种能力 兴办学校的主要目的是培养更多更好对社会有用的人才。因此 , 学校 必须规范办学行为 ,开齐开足课程 ,创新办学思路 , 开发学生智力 , 储备可 持续发展的后劲。大刀阔斧地进行教育改革 , 而教育改革的核心就是课程 改革。但由于受到许多主、客观条件的限制 , 如师资、办学条件、地域差 别、观念等。尤其受到升学压力的影响 , 对教育教学质量评价的单一性 （过 分强调分数 ） 导致了课程设置、学科教学中的“三重”“三轻”现象的普 遍存在 ,即重文化课教学、轻技能课教学 ;重中考课程的教学、轻非中考科 目的教学 ; 重课堂知识的传授、轻素质能力的培养。如此在实际教学中 , 过 分增加了与中考紧密相联的课时 , 削减实验课、技能课程的课时。其实严 格按教学规律办事 , 牢固树立科学的质量观 , 不仅不会影响主要学科的教 学质量 ,反而更能大面积地提高教育教学质量 , 使学生全面发展的空间更 大, 可挖掘的潜力更深。 其理由有以下三点 :1. 学校如果不重视音、 体、美、 劳、探究实验课的教学 ,这样就会出现教学松懈 ,纪律松弛 ,从而养成学生 不良习惯的形成。其危害较大。 2. 与我们正在实施的课改相违背 , 办学思 想不端正 , 发展方向不正确。 3.挤占技能课课时上文化课 , 表面上看起来文 化课的时间增加了 ,但实际教学质量不尽如人意 , 既不能提高课堂教学的 效率 , 又对教师可持续发展造成了很大的影响。 四、建立科学的质量评价体系 教学质量是学校的生命线 ,这是一个不容回避的话题 , 制订科学的评 价体系 ,对于树立全面的质量观 , 是十分重要的。因为评价机制具有导向 性、激励性和指导性的作用。科学的评价机制应该包括对学生的评价和对 教师的评价。我们必须树立正确的学生观、人才观、教师观 ,