素质量化的理论与方法概述 .pptx

第四章 素质量化的理论与方法 ?;主要内容;第一节?人员测评与选拔量化及其作用;什么是量化？;;;;;判断一个事物能否被测评，主要看它是否满足以下三个条件： 1、是否客观存在；2、是否可以被认识和感知；3、是否可以被比较与确定。;二、人员素质测评与选拔的实质; 三、人员素质测评量化的作用和意义;第二节 人员素质测评的主要形式与广义量化 ;一、一次量化与二次量化;（二）当“一”和“二”作为基数词解释时 一次量化，是指素质测评的量化过程可以一次完成。如面试测评中，面试结果由主试的评分相加平均得到。 二次量化，指整个素质测评的量化过程要分两次计量才能完成。如模糊数学中的综合评判法。;二、类别量化与模糊量化;三、顺序量化、等距量化与比例量化;（比例量化：不仅要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在倍数关系。排列以第一位为基准。;四类数据;第三节测评资料统计分析的基本方法;一、测评资料的搜集; 二、测评资料的初步整理 ;（一）测评资料的统计分类 1、分类的形式：性质类别和数量类别 性质类别：反映测评对象所属组别与种类的不同。如男女、年龄。 数量类别：是将测评数据按其数值大小排列出一个秩序。 （二）统计表与频数分布表 1、统计表 有简单表、分组表、复合表 2、频数分布表 简单频数分布表、累积频数分布表、累计百分比分布表; （三）统计图、频数分布图及其绘制方法 ; 2、频数分布图 ;三、测评资料的分析;三、测评资料的分析 （一）集中量数与差异量数 1、集中量数 它代表测评对象群体的数量特征。主要用于群体间的比较，以判明不同群体间的差别。 分类：算术平均数、中位数、众数 2、差异量数 描述一组测评数据变异程度或离散程度的数量。 主要有：两极差、方差与标准差、变异系数;;（二）相关分析 1、积差相关系数 用于两组具有实质意义的测评数据间的相关程度的计算。如政治和语文成绩的相关。 2、等级相关系数 用于顺序变量的相关系数的计算。如以优、良、中、及格、不及格的等级计分形式。 3、点二列相关系数 用于二分变量和连续变量之间的相关。二分变量如男与女；35岁以下与等于或35岁以上。;分析下列情况用哪类相关系数？ 1、某班级的同学在体检中得到10名同学的身高和体重数据，现在想知道同学们的身高和体重是否相关。 2、某单位进行能力与绩效的考核，分别得到10名员工在能力和绩效方面的等级排名。现在想知道员工能力和绩效是否具有相关。 3、某次招聘中14名应聘者中，男士的测评分数分别是67，10，20，43，61，26，18，35，23；女士的测评分数分别是44，60，10，23，30。问应聘者测评分数与性别有无关系？;（三）差异性检验;（三）显著性检验 某企业素质测评的平均成绩为75分，而人力资源部26名员工的平均成绩是77分，我们能否就此认为人力资源部门的员工素质水平比整个企业的员工高呢？ 不能，因为产生2分的差异的原因可能有2个： 1、由抽样引起的，刚好抽到了素质好的员工 2、该部门员工的素质水平确实高于平均水平。 通过显著性检验检验，当抽样误差发生的概率P﹤0.05时，说明差异不太可能是抽样误差造成的，属于实际差异；当 P﹤0.01时，实际差异就更显著了;第四节 差异检验的方法;;（三）检验内容及公式;二、t检验;;;三、X2检验;第五节 综合测评量化的数学模型;一、主观综合测评量化的数学模型（一）;;;;二、综合测评量化的数学模型（二）;教案编写质量;;;;;;;本章小结;案例分析;谢 谢;1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemist)? 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020 4、All that you do, do with your might; thi