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加强物理实验 培养学生能力 物理实验是研究物理学的重要方法和手段 , 加强物理实 验教学 , 不仅可以提高物理教学质量 , 还可以提高学生的素 , 有助于培养学生创造性学习能力和创造发明的能力。那 么怎样加强物理教学实验 , 培养学生的学习能力和创新精神呢 ?下面谈谈本人在教学中的体会和做法。 一、更新理论 , 注重实验 教师要改变传统的从理论到理论 , 从书本到书本的照本宣科 的教学状况 , 积极改革教学 , 坚持物理教学 , 实验为先的原则 , 实施创新教学 , 打破传统的教学模式 , 拓展视野 , 更新教育观 念。 1、意识超前 , 打破局限 这首先要打破实验项目的局限性。不局限于物理教科书中所 安排的实验、演示。二是要打破实验地点的局限性。而要根 据需要 , 物理实验可以在课上 , 也可以在课下 ; 可以在校内 , 也可以在校外。三是要打破器材的局限性。可以用学校实验 室所配备的器材 , 也可以自备自制教具 , 还可以用我们日常 生活中现有的物品做实验。 2、思想重视 , 明确实验 物理是一门实验科学 , 实验能使学生通过实际操作而感知和 体验 , 而获得牢固不灭的科学知识及根深蒂固的科学结论。 因此 , 物理实验是物理教学中不可缺失的 , 教师必须重视物 第 1 页 理教学实验。 一是理解实验原理 , 弄清实验目的。只有这样 , 才能提出切实可行的实验方法 , 突破传统的实验模式 , 不断改进和完善教学实验。 二是要熟悉各器材用途。要弄清楚为什么要用这个仪器 ?可不可以用其他器材替代 ?要用那些易于寻找、方便操作、可 重复使用的较经济的物品来做实验。如沙摆 , 我们可以用针头、水瓶代替。 三是要重视实验观察。实验现象是实验是否成功的关键。因此实验必须可视性强 , 现象明显稳定 , 又容易从现象分析中得出结论。如改装器材 , 使视觉增大。或借助幻灯、投影仪把实物、图形放大。 或利用多种感知 , 把抽象的东西有形化。 四是关注实验结论。学生能做到的实验 , 让学生自己做 ; 能让学生亲身体验的实验 , 一定让学生参与 ; 能作为探究性实验 , 教师不直接给出实验结论 , 由学生自己完成。总之 , 教师必须思想重视 , 明确每个实验。 二、加强实验 , 多维教学 物理是以实验为基础的自然学科 , 加强实验教学是提高物理教学效果和开发学生创造力的有效途径。 1. 培养学生实验兴趣。在物理教学中培养学生实验能力 , 首 先应培养学生对物理实验的兴趣。学生有了兴趣 , 才能使他 们自觉自愿地进行实验。在教学中 , 教师应当努力增加学生 第 2 页 熟悉的与日常生活密切相关的实验 , 使学生有一种物理实验 并不神秘 , 物理实验就在身边的感觉。这样就激发学生对物 理实验的兴趣。 加强学生实验的指导。学生的实验能力不是教师所能讲会 , 也不是观看教师演示学会的 , 而是通过教师的指导 , 经过学生自己反复练习 , 反复实验才能提高的。 例如 , “用电流表和电压表测电阻”的实验 , 我先在小黑板 上列出教学目标和注意事项后 , 就让学生自己独立完成实验 的整个过程 : ①自选仪器。②自己设计实验电路。③自拟实 验报告。通过这样自由度大 , 自主力强的实验 , 学生学到了很 多知识 , 又能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和 概括能力 , 更能培养学生探究精神和创新能力。 引导学生课外实验。培养学生的实验能力还必须注意将课内实验与课外实验有机结合起来。课外实验是以学生独立的 实验活动。实践证明 , 凡在课外爱做实验的学生 , 就具有思路 广、领会快、爱动手、勤钻研、独立能力强的特点。因此 , 开展课外实验活动是增强学生实验能力的重要措施。 由此 , 只有开展全方位的实验教学活动 , 才能全面提高学生 的学习质量和实践能力。 三、鼓励探究 , 实行创新 老师诱导 , 学生探究。哲学家卢梭说 : “问题不在于告诉他 一个真理 , 而在于教他怎样去发现真理。”在教学中, 教师善 第 3 页 于捕捉时机 , 启发学生思维 , 就使学生的探究能力得以提高。 如在讲“通电线圈在磁场中转动”时 , 让学生通过实验知道 线圈在磁场中不能持续转动 , 然后问学生 : 线圈为什么不能 持续地转下去 ?要想让线圈能够持续转动 , 可以采用什么方 ?哪种方法最可行 ?这样通过学生观察、实验 , 再提问 , 学生再实验 , 培养了学生的“问题意识” , 给学生以探究的机会 , 提高了学生的创新意识和创新能力。 联系实际 , 学用创新。物理学的基本理论在工业、农业、科技、军事和日常生活中有着极其广泛的应用。这就为学生在学习物理时理论联系实际提供了十分有利的条件。教师要教育学生 , 不但要学好物理 , 而且要用好物理。如“凹镜用于战