一年级数学下《20以内的退位减法十几减7》18.docxVIP

十几减 7 教学目标 1．使学生学会使用加、减法的关系，准确计算十几减 7． 2．培养学生初步的迁移、类推水平． 3．培养学生动手、动口、动脑的协调性． 教学重点 使学生掌握十几减 7 的计算方法，能准确实行十几减 7 的计算． 教学难点 掌握用加法算减法的计算方法． 教学步骤 一、铺垫孕伏【演示课件“十几减 7”】 7＋（）＝ 117＋（）＝ 13 7＋（）＝  157＋（）＝  16 二、探究新知． 1．教学例 1． （ 1）【继续演示课件“十几减 7”】，出示例 1 图． （ 2）启发学生说明图意． 使学生明确：从 12 个圆片中，去掉 7 个，还剩几个？ （ 3）启发学生回忆：十几减 9、十几减 8 是怎样计算的？ 小组讨论交流，使学生明确：十几减 9、十几减 8 都是想加算减的． 4）例 1 应该怎样想？ 分组交流，并填书；教师巡视指导． 使学生明确：像十几减 9、十几减 8 那样，十几减 7，可先想 7 加几得十几． 12－ 7＝□想： 7 加（）得 12，7 加 5 得 12，所以 12－ 7＝5． （ 5）读算式： 12－7＝ 5． 2．【继续演示课件“十几减 7”】，出示例 2： 11－7＝□ 15－ 7＝□ 1）分组交流． 2）指导学生独立填写． 3）订正时，读算式 11－7＝ 4， 15－ 7＝ 8． 3．【继续演示课件“十几减 7”】，出示例 3： 14－7＝□ 16－ 7＝□ 13－ 7＝□ 1）独立填写． 2）订正时，读算式 14－7＝ 7， 16－ 7＝ 9， 13－ 7＝6 ．三、全课小结． 教师引导学生总结十几减 7 的口算．随堂练习 1．“做一做”第 1 题． 7＋ 5＝ 7＋7＝ 7＋ 8＝ 12－ 7＝ 14－ 7＝ 15－ 7＝ 一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的． 2．“做一做”第 2 题． 7＋□＝ 117＋□＝ 137＋□＝ 16 11－ 7＝□ 13－ 7＝□ 16－7＝□ 学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的． 布置作业 1． 2． 11－ 7＝13－ 7＝ 15－ 7＝ 12－ 7＝ 14－ 7＝ 16－ 7＝ 板书设计 教案示例二 课题：求另一个加数的减法应用题 教学目标 1．使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题． 2．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的 数量关系，培养学生认真审题的学习习惯． 3．通过比较例 4 和例 5 两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析水平． 教学重点 求一个加数的减法应用题． 教学难点 根据数量关系灵活地选择解答方法． 教学步骤 一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题” 】 1．口算： 14－ 8＝ 15－ 9＝ 12－ 7＝ 15－7＝ 7＋ 5＝ 13－8＝ 7＋ 8＝ 11－8＝ 13－ 7＝ 17－ 9＝ 16－ 7＝12－ 9＝ 2． 3． （ 1）（2） 二、教学例 4． 由复习题 3（ 1）引出例 4．能够设计情境：草地上跑来 7 只白兔，又跑来 5 只黑兔． （1）引导学生根据情境提出问题． 【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题” 】，出 示例 4． 2）准确读题． 3）指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批． 4）根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只 两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书． 5）列式计算 7＋5＝ 12（只）． 6）口答：一共有 12 只兔． 集体订正后师问： 这道题为什么用加法解答？ （求一共养多少只兔， 就要把 7 只白兔和 5 只黑兔合起来，所以用加法解答） 2．教学例 5．【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题” 】 由复习题 3（ 2）引出例 5． （ 1）学生读题． （ 2）指名叙述题意，说出已知条件的问题． 同时教师出示： （ 3）比较例 4 和例 5 的相同点和不同点． （ 4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是 白兔有 7 只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．  12 只， 提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？ 引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算．算式为 12－ 7＝ 5（只）． 3．比较． 师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？ 让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果： 相同的地方是：学校养 7 只白兔． 不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同． 师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法． 加数，求另一个加数，用减法） 三、全课小结． 请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？ 随堂练习  已