七年级语文下《写作文从字顺》课教学设计36.docxVIP

《紫藤萝瀑布》 一、导入 师：在开始今天的课之前， 老师想问大家一个问题： 你们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么喜欢这个花？（让两个学生回答， 学生可能会说玫瑰， 象征爱情，感情热烈。也可能会说百合，象征纯洁的内心和爱恋。）我喜欢向日葵，积极向上，对生活充满了希望和向往。今天我们来 学习的这篇课文 《紫藤萝瀑布》 是怎样的一种花呢？ （ppt 展示题目并附一张紫藤萝花的图片， 同时板书题目 ） 二、提前预习 我们读课文之前先标段落 （一共 11 段），然后我们一起把课文中的生字词勾画出来。 （ ppt 展示生字词，学生齐读，一个词读两遍 ）迸溅 bèng、 挑逗 dòu、忍俊不禁 jīn、察言观色、伫立 zhù、伶仃líng dīng、 盘虬卧龙 qiú、 仙露琼浆 qióng、 酒酿 niàng 然后，我们来看本文作者简介和写作背景。（ ppt 展示，前排同学朗读） 宗璞 pú，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国 传统文化与西方文化之精粹 cuì，学养深厚， 气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽 juàn 永如水。 代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害， “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后 的 1982 年 5 月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。 三、初读课文，感知大意。 好了，同学们，我们现在来读课文，读两遍，读的同时思考问题。①题目为什么要用《紫藤萝瀑布》？②文中对紫藤萝的描写在哪几段？ （提问两个同学） 老师补充总结： ①作者将紫藤萝比喻为瀑布， 生动形象地写出了紫藤萝的外形是自上而下生长，体现了花开的茂盛，以及旺盛的生命力，就像是时刻流动着的瀑布。 这是从整体上来把握紫藤萝花的特点。② 2--6 段， 8、9 段个别句子。四、深入探究 文中描摹紫藤花的段落已经找到，那么作者是如何描摹紫藤花的呢？是从哪些角度来写的，给大家两分钟时间，再仔细读一读这几段，体会体会。 （一）、 ppt 展示： ① 从未见过开得这样盛的藤萝，只见 淡紫色，像 ，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。（一片、一条瀑布） ② 紫色的 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（大条幅） ③ 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这 闪光的、盛开的 藤萝。（一树） 学生读课文，补充完整。问题：作者是从哪个角度来写这部分内容的？ 老师明确总结：“一片”、“一条瀑布”、“大条幅”、“一树”，这些词是作者近看到 的还是远看到的？很明显是远看到的， 远看的话看到的是整体还是部分？对， 是整体，那么我 们就能够说这部分内容作者是从整体的角度来描写紫藤萝的 板书：整体。 ppt 放映紫藤萝的整体图片 。同学们，我们接着往下看： （二）、 ppt 展示： 挨着 ， 接着 ，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （花朵儿一串、一串、一朵、一朵） 这部分是从哪个角度写的呢？大家思考这个问题的时候， 注意让大家填的哪些词。 刚才是 整体，现在呢？（有个别同学会答出局部， 板书局部，同时 ppt 放映紫藤萝局部的图片。 ） （三）、 ppt 展示： ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条 。（瀑布） 同学们，我们来看着三个句子，分别写了紫藤萝的什么？显而易见，同学们能看出来，写 出了紫藤萝的花瀑、花穗、花朵，表明紫藤萝花开的很有层次感。 板书：花瀑 --花穗 --花朵， 层次分明 。ppt 放映花瀑、花穗和花朵的图片 ，引导学生体会作者写作的角度。 讲到这里，我们一起来回顾一下作者的写作角度。先整体感受， “像一条瀑布”，是“紫 色的大条幅”。满眼都是紫藤萝花，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，可见花开 的盛大、壮观。再实行局部描写， 依次描写了花瀑、 花穗和花朵。作者写紫藤萝从整体到布局，那么具体地写出了紫藤萝的什么呢？下面我们来看 ppt： ①从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，仅仅深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 问题：这句话写出了紫藤萝的什么？注意画横线的句子。（叫两个同学回答）老师明确：这句话中将紫藤萝比喻为瀑布，展示了紫藤萝的形态， “从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，“仿佛在流动”，相对静止的紫藤萝在作者的笔下变得蓬勃旺盛、光泽耀眼，好像真的瀑布在流泻，使我们感受到了李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千里，疑是银河落九天”的动感，这是花树的整体外形， 板书：花树的整体外形 ②每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆， 帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的， 又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。 问题：这