小学语文_《丑小鸭》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《丑小鸭》教学设计 [教学目标] 　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。 教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。 教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法 教具：小黑板、生字卡等 教学过程： 一、导入课题 1.简介作者安徒生。 2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。 3.读课题。 【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。】 二、初读课文，认识生字 1.用开火车形式检查生字读音。 2.认读词语： 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 讨厌 讥笑 欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？） 孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏 3.在句子中认读生字词： 夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 三、学习课文 (一)创设情境，练写“蛋壳”。 （二）学习第二自然段 1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。 2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。 3.生汇报。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。结合练写“灰”。 4.再次观察插图，仿写句子： 别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。 拓展仿写句子。 5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。 现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？ 带着感受读句子。 【设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……】 （三）学习第七自然段中写天鹅的句子 （出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？ 1、你能说说他现在的样子吗？ 2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。 仿写：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）极了。 3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。” 5、再读文中词句。 【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著内容，体会天鹅的美。】 四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。 作业超市： 1、把故事读给爸爸妈妈听。 2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。 3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。 板书设计： 28. 丑小鸭 毛灰灰的 雪白的羽毛 嘴巴大大的 长长的脖子 身子瘦瘦的 ？ 丑 美 《丑小鸭》学情分析 二年级的学生经过经过两年的语言文字训练，学生的口头表达能力和书写能力都具有很好的基础。而且学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象。学生也具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。 《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 小学低年级学生