《教育科学研究方法》-哈尔滨学院－教育科学学院.pptVIP

教育科研专题讲座;报告题目;主要内容：;对新课改的认识与定位;对教师的再认;教师权威;;;;常见问题与困惑：;科研管理体制方面：;科研意识方面：;1.无科研意识——没有问题;无科研意识的最终结局是：;2.有科研意识—— 没有头绪;科研的基本步骤;第一部分：研究课题的选择与确定;选题中存在的现实问题：;一、研究课题的来源——问题;（一）在教育教学实践中提炼研究问题;1．将学校教育教学实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题。;新课程到底“新”在何处？ “新”的是否合理？ “课程目标”的三个维度如何协调？ 学生成长记录袋的价值究竟何在？ 转变学生学习方式的外部条件有哪些？;例如： 从《东郭先生和狼》的故事重新审视何谓“差生” ;（二）从理论学习和研究中发现研究问题;1．承袭已有的研究成果来探索新的问题。;如，顺境下学生的抗挫折与心理承受力研究 ;3．在理论观点的争议中寻找问题。;如: 新与旧——转变——继承与发扬 ;（三）从各种信息中提取研究问题;（四）从他人的研究成果中提出研究问题;二、问题到课题的转化条件;三、选题的原则、策略和程序;（一）选题的原则;1.科学性原则;（1）研究方向正确，符合事物发展的客观规律和人类认识规律，不能违背已知的科学规律。;（2）符合教育改革、教育事业发展的需要，符合教育科学发展的需要。;（3）有益于儿童身心健康发展。;2.价值性原则;3.创新性原则;⑴观点新;⑵视角新;⑶例证新;（4）方法或应用创新;4.可行性原则;（1）主观条件;（2）客观条件;（3）时机条件;5.优势性原则;（二）教师选题的策略;1.循序渐进策略;在科研中，“边缘地带”往往被人们忽视，很少有人涉足，存在不少空白点和可供开发的处女地。 ;联想移植就是把其他学科领域的原理、成果、方法、技术用于教育科研。 如，“老三论”“新三论”在教育领域的运用；由CAI到IT如何与新课程整合等;要求平时多读书，多观察，多思考，多实践，多积累。 努力做到：平时学会收集、积累信息；提高对信息的敏感性和获取能力；提高对各种信息融会贯通的能力。 ;（三）关注课题题目的表述 ;1.“题”??“文”要相符;如，“哈尔滨市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究”;例如： “课程设置与教学改革关系研究”;4．题目尽量不要用疑问句形式。;5．题目要避免价值判断。;6.直接;7.具体;（四）选题的程序;1.确定研究方向;2.明确研究目标;例如，我们可以把学校教学这一大问题分解为不同层次的四个小问题。 教为何——教学目标； 教 何——教学内容； 如何教——教学方法； 教如何——教学效果。;4.选择研究方法;5.对选定的课题进行论证;（4）本课题与别人已经或正在研究的同类课题在目标、对象、方法等方面有哪些异同？ （5）哪些已有的理论、观点、方法可以为本课题继承或借鉴？ （6）本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（人、财、物）及能否取得实质性进展。 （7）课题研究策略、步骤及成果形式。 ;第二部分：结题报告撰写的规范与要求;一篇规范、合格的结题报告，需要回答三个问题：;（一）结构;　1.课题提出的背景;　2.课题研究的意义;　3.课题研究的理论依据;　4.课题研究的目标; 5.课题研究的主要内容;　6.课题研究的方法;　7.课题研究的步骤;　8.课题研究的主要过程;;　9.课题研究成果;“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：;第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 ;第二，研究成果的陈述不能过于简略。;第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。;10.课题研究存在的主要问题及今后的设想;（二）要求;　1.要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。;实验性研究课题结题报告与应用性研究课题结题报告之间的差别有三：;　2.要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。;例如：;　3.结题报告的结构要完整。;4.语言文字表达要规范。