小学数学_毫米分米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《毫米、分米的认识》教学设计 ●设计说明 教学内容 P35信息窗1第1、2个小红点 教材简析 分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识分米、毫米。教材安排的二个红点，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。 教学目标 教学知识点 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1米＝10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 能力训练要求 在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 情感与价值观要求 经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，激发学生学习兴趣。 教学重点 认识长度单位分米、毫米，建立表象，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。 教学难点 帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并能正确表示物体的长度。 ●课时安排 第1课时 ， 总2课时 ●教学准备 教师准备 多媒体课件、尺子、硬币、卡片、10张纸厚的纸 学生准备 练习本、尺子、硬币、10张厚的纸 ●教学过程 一、复习旧知，激趣引入 （1）复习厘米和米 提问：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（板书：厘米、米）用字母怎样表示？（板书：cm、m。） 提问：请用手势表示1厘米大约有多长呢？ 学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是1厘米。 提问：1米大约有多长呢？学生两臂展开的距离大约是1米。 厘米和米有什么关系?（板书：1米=100厘米） 师：同学们回答的真好！今天老师将带领大家再认识几个长度单位，好不好？在认识他们之前，我们先听一个故事吧！ 师出示情境图，讲故事： 天黑了，甜甜躺在被窝里舒服极了！看，他梦到了什么？谁来接着讲一讲下面发生了什么？ 学生观察情境图，小组讨论，集体反馈。 师：真不错，你们提出了那么多问题。今天我们就一起去认识下这些长度单位。 二、探究新知 1、认识毫米。 （1）1毫米有多长？ 师：仔细观察尺子，你有什么发现？ 师引导：你能从尺子上找到1毫米吗？ 师总结：直尺上1小格的长度是1毫米，用mm表示，它比厘米（cm）更小。 （2）感受1毫米。 师：请拿出自己准备好的学具：卡片、一角硬币、一元硬币，我们先分别估计一下是多少毫米？。 师：你估计的准确吗？ 生：小组合作实验测量。 （3）讨论：毫米与厘米有什么关系？ 师引导：同学们，现在让我们再去看一看我们尺子，我们知道了1厘米有多长，也知道了1毫米有多长，那么你发现了毫米与厘米有什么关系？ 生同桌交流，在小组讨论，集体反馈。 小结：1厘米里面有10个小格，1个小格1毫米。 所以，1厘米=10毫米。 2、认识分米 （1）感受分米 1分米有多长呢？ 请在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板书） 1分米=10厘米 用手势表示1分米大约有多长？学生用手势表示一下1分米大约一拃长。 （2）找一找分米 师：生活中哪些物品的长度适合用分米度量呢？毫米呢？ 生：一支粉笔盒长度，用分米度量较合适。 生：手掌的长度。 生：语文书的宽度。 … (3)讨论：米和厘米有什么关系？ 师引导：1米=100厘米，1分米=10厘米；10个10是100； 小结：1米=10分米 3、课堂训练 1、单位换算。 5厘米=（ ）毫米 90厘米=（ ）分米 7米=（ ）分米 8分米=（ ）厘米 2．画线段。 （1）30mm （2）2cm5mm （3）1dm ●板书设计 毫米和分米的认识 毫米 mm 分米 dm 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 ●教学反思 本课教学中，我把学生的发展放在第一位，安排了多次观察、身边物体的实践活动，给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。在合作交流中，学生不仅可以表达自己的想法，培养参与意识，也可以了解别人的想法，调整自己的认识，这样有利于学生用不同的学习方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。学生在丰富有趣的实践活动中丰富了自己对1分米、1毫米长度的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经验。事实证明，这些活动都起到了事半功倍的效果。 《毫米、分米的认识》学情分析 学情分析： 毫米、分