小学音乐_小船教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《小船》教学设计 日照市岚山区黄墩镇中心小学 刘笑 一、教学内容：人教版三年级音乐下册第二单元《小船》 二、教学目标： 1、知识与技能：引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。 2、过程与方法：引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律；指导学生声断气连地歌唱，倚音的感受和唱法。 3、情感态度与价值观：能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱来回报父母的爱。 三、教学重点：了解4/4拍的含义及强弱规律并能用律动的方式表现出来；掌握声断气连的歌唱方法。 教学难点：能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。 教学准备：教学课件、电子琴 教学过程 （一）创设情境、激趣导入 1、开课律动《七个小兄弟》，用柯伊达手势请出七个小弟 do re mi fa sol la si ,创设情景 师：家是心灵的港湾，家更是一个温暖的小窝。家里有爸爸妈妈的笑脸、香喷喷热腾腾的饭菜，我们在家里无拘无束、自由自在。所以，家不一定是一间宽敞明亮的房间，也不一定是美丽豪华的布置，但家一定是歇脚的驿站、避风的港湾。（播放幸福家庭的图片）从这几张照片中我们感受到了什么？ 师引导生回答：我们感受到了家庭的和谐、美满。小朋友们在爸爸妈妈的呵护下健康快乐的成长。今天，老师带领大家一起学习这首与家有关、歌颂爸爸妈妈的歌曲《小船》。（初步带孩子进入家的温馨与快乐引出课题《小船》，指爸爸妈妈，我们因为有爸爸妈妈的爱所以很幸福）（板书课题：小船） 二、初步感受歌曲 ①聆听音乐 提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的小船指的是什么？ 生：深情地、中速；爸爸妈妈 师：对，歌曲中的小主人公感受到家庭的温暖，得到了父母无微不至的爱。相信有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船，我们也一定会感到非常幸福。 ②再次聆听音乐，感受歌曲情绪和节拍。 师：这首歌曲的拍子与我们之前学习的歌曲节拍有什么不同？ 引导学生回答：它是4/4拍子。③讲解4/4拍含义及强弱规律。 含义：以四分音符为一拍，每小节唱（奏）4拍。 强弱规律：强 弱 次强 弱（引导学生用身体律动表示：第一拍拍手、第二拍拍腿、第三拍双手交叉拍肩、第四拍拍腿，用自制小乐器律动） 三、学唱歌曲 师：在演唱这样温馨优美，深情柔和的歌曲时，我们应该怎样控制自己的音量和速度呢？ 学生可以回答出不大不小的声音，不快不慢地速度。 教师总结：应该用中等力度，中速来表现这样的歌曲。 师：老师看有些同学已经迫不及待的想用音乐歌颂爸爸妈妈了，那同学们跟随老师来学一学。 第一遍 师：“la”模唱旋律，注意模仿老师的声音，感受歌曲情绪。 第二遍 师：同学们的声音真好听，唱谱 ①第一、第三乐句：节奏把握，用声断气连的方法演唱。 师：刚才同学们一路随着音乐认真的学习了歌曲。但是有几处地方需要我们用“声断气连”的方法演唱。跟老师学习怎么唱…… ②第二乐句：唱准大切分。 师:请同学们闭上眼睛，想象小船在碧波上飘的时候，是不是左一下右一下，那我们唱得时候也左右摇晃身体，保证唱准音的时值。…… ③倚音，师范唱，学生对比加了倚音和没加倚音的效果。 师：加了倚音，音乐更柔美、流畅、深情。 第三遍 师：同学们的模仿能力真是太强了，下面我们把歌词加进来。请同学们轻声演唱。 5、歌词处理 （通过两次听、唱歌曲，学生能大概唱出部分歌词，对于细节的部分，教师通过示范，让学生反复模仿，唱好倚音以及弱起节奏。指导学生用中等音量有气息支持的歌唱。结束句注意唱足全音符的时值，以及区分第一段和第二段的不同。） 四、欣赏mtv《布娃娃》 1、初听全曲 教师：小朋友，你们知道吗，这世界上还有一些孩子是没有家的，享受不到家庭的温暖，下面就让我们来感受一下，请欣赏《布娃娃》。 播放mtv歌曲《布娃娃》 学生初听全曲，感受歌曲的令人伤感的旋律及歌词。 2、讨论歌曲 教师：听了这首歌曲，你的感觉是怎么样呢？ 学生可以回答难过，忧伤，感动等等。 教师：歌曲中的布娃娃代表的是什么？ 学生回答出没有家的孩子 教师：这首歌曲让我们知道不是每个孩子都有一个温暖的家，对这样的孩子，我们这个地方地处偏远山区，很多家长外出打工，咱们学校的留守儿童也较多，对这些孩子，我们应该做点什么呢？ 孩子们的回答只要合情合理即可 教师小结：对没有家缺少爱的孩子，我们可以多给他们一点关心，多给他们一点温暖，在语言和行为上多给一点关爱，让他们也感受到家的温暖，同时，对我们自己的家人，亲爱的爸爸妈妈，更要多一份关心，多一分体贴，更加珍惜我们可爱的家。 五、情感升华。 师：老师私下了解到我们好多同学的父母都在外地打工，他们夜以继日、任劳任怨的工作，你们觉得他们那样苦那样累为的是什么？ 他们为的是自己的家庭，自己的孩子能够衣食无忧