先行组织者的应用.docx

以某一节课的教学为例，细化理论的应用步骤可说明如下（在下列步骤中并未列入与细化过程无关的其它教学环节，如教学目标分析、学习者特征分析以及教学评价等）： (1)给出本节课的概要（完成概要设计）； (2)嵌入动机激发器协助学习者形成学习动机； (3)如果概要内容较抽象难懂则应进一步给出形象化的比喻（或适当的类比）； (4)顺序表现按照一系列细化设计结果而组织起来的教学内容； (5)建立新旧知识之间的联系，以促动学习者的意义建构； (6)根据学习情况的需要嵌入认知策略激发器，以协助学习者提升学习质量与效率； (7)提供本节课的课后总结； (8)提供本节课的课后综合。 “逐级归纳”策略 当先行组织者在包容性和抽象概括水准上均低于当前教学内容，即组织者为下位观点时，对于教学内容的组织能够采用“逐级归纳”策略。所谓逐级归纳是指，应先讲授包容性最小、抽象概括水准最低的知识，然后再根据包容性和抽象水准递增的次序逐级将教学内容一步步归纳，每归纳一步，包容性和抽象水准即提升一级。就某门课程或某个教学单元来说，当组织者为下位观点、教学内容为上位观点时，其教学内容仅仅在组织顺序上和第一种策略（即组织者为上位、教学内容为下位时的渐进分化策略）不同（二者相反），而内容本身则毫无差别；另外，正如前面所指出的，由先行组织者的第一个理论假设可推论出：不管新知识是通过类属关系（即上下位关系）习得，还是通过总括关系（