最新统编版部编版人教版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿.docVIP

5 《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿 一、说教材 《鲁滨逊漂流记（节选）》是统编语文小学六年级下册第二单元一篇精读课文。主要讲述了鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 说学情 六年级学生，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 三、说教学目标 1.会写“惧、凄”等15个生字，能正确读写“流落、凄凉”等词语。 2.默读梗概，这小部分写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。?? 3.读懂课文内容，关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。? 4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。 5.激发阅读原著的兴趣。 四、说教学重难点 1.在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。（重点） 2.体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（难点） 五、说教法学法 运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到扶与放结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 六、说教学过程 （一）导入新课,激发兴趣 1.设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是滚烫沙子。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?? 2.今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。（出示作品《鲁滨逊漂流记》） 3.简介作品,激发阅读原著的兴趣? 18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没 有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。 初读课文，解决字词? 1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字新词。（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生的事情。? 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。? 3.检查学生预习的情况，相机指导。师生一起解决本课字词。 （三）再读课文,了解主要内容。 1.默读梗概部分,?写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)?? 2.小组内交流,用小标题的方式列出来。? 流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国? 3.文章主要讲了一件什么事？ （主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然作斗争,以顽强的意志生存下来的故事。） 4.文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)? (乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……) （四）精读课文,体会情感 1.浏览精彩片段一，在表达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。 (第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。)?? 2.默读节选片段一，鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)?? 3.抓住精彩句子来体会。? （1）他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。? 鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二