教学设计《线条的魅力》陈玉凤.docxVIP

《线条的魅力》教案 哈尔滨市锅炉小学校 陈玉凤 教学目标 发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的 美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果， 理解线的节奏。通过观察、体验、感受、 了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 激发学生学习美术的兴趣，了 解用线条表达情感的方法，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 2、 .通过观察老师用线条表现的作品，初步体会老师在作品中体现的不同情感，认识人类丰 富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 教学重点： 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的节奏和情感特征。 教学难点： 如何用线条表达不同的情感 课前准备 （学生）毛笔、彩色笔、粘贴工具及材料。 （教师）制作配套的多媒体课件。 教学过程 （一） 导入——和小蝴蝶一起去旅行 ，激发情趣。 师：同学们，这节课让我们一起先跟着小蝴蝶去做一次美妙的旅行！ 请你伸出手指跟着小蝴 蝶一起飞。（课件） 出示课题《线条的魅力》 （二） 讲授新课：探究学习 1?发现自然景物中的线，使线条具体化、形象化，感知线条的美感。 师：从小蝴蝶飞过的地方，你发现了什么线？ 课件展示自然界景物图片： 桥梁、柳枝、黄河、上海世博会的丹麦馆、 中国馆、悉尼歌剧院、 蜘蛛网、斑马、…… 生：寻找线条 画线条 师：我们身边有这么多的线条，有的是直线，有的是曲线，有些看起来细细柔柔，而有的又 特壮、强烈。（课件） 2、体会线条的情感特征（课件） （1）连线题 师：不同的线条带给我们哪些特殊的感受呢？ 生：找出老师连错的地方。 直线：平稳、快速、静寂 斜线：飞跃、危机或空间变化的感觉 折线：突然、 灵活、富有个性 波浪线：动感连续有节奏韵律感 螺旋线：升腾超然遐想 师：你喜欢哪一种线？为什么？ 3?感受线条的节奏和韵律 师：同学们，线条还能表达不同的节奏和韵律，下面让我们来听音乐体会线条的刚柔之美。 课件展示：播放解放军进行曲和梁祝两首曲子，分别画出直线和曲线。 学生体会不同节奏乐曲的感觉：或平稳强劲、或舒缓柔美。 4?了解绘画作品中线条丰富的变化和表现力。 师：那么，美术作品中如何运用线条来组织画面呢？请看老师的范画。 生：分析讨论每幅画面的线条有哪些特点？ 师：线条带给我们的感受特别的多样，当它们组织在一起的时候， 有的随意，有的是有规律 的，更能装饰美化各种形象，这就是线条的魅力。 师：如何让线条有规律呢？（课件） 生：了解组合方法：直线的重复、折线的反复排列、曲线的穿插遮挡。 5、教师演示： （三） 尝试练习，绘画指导。 1?欣赏老师的范画和同学的作品，了解多种绘画方法。提示构图方法。 2、 选择自己喜欢的方法，讲解构思。 3、 绘画要求：我们每个人手中都有一条神奇的线，请你充分发挥线的魅力和表现力，完成 一幅画，可以画你看到的美丽事物，可以画画你的心情和感受。 4、 学生绘画，教师巡回指导。 （课件：音乐、图片） （四） 作业展评 自评、互评，教师以鼓励为主 （五） 总结 我们的祖先是世界上用线条作为艺术表现手段的最早民族之一， 这甚至可以追溯到七千五百 年前的新石器时代，那时候就已有用线条勾绘出来的形形色色的彩陶纹饰， 在殷商时期就有 古朴爽直的甲骨文和圆润敦厚的象形文字， 这说明很早以前人们就发现如何运用了线条的艺 术。今天，人们更是把线条运用到生活的很多地方：比如广场雕塑等等。 让我们共同努力，用千变万化的线创造出千变万化的事物， 为我们的生活增添美， 增添乐趣! 教师范画: 那是心与心的交汇， 是相视的莞 那是心与心的交汇， 是相视的莞 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交; 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，