《热爱生命》示范课教学设计（高中语文北师大版必修3）.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《热爱生命》教学设计 教材分析: 《热爱生命》是北师大版高中语文必修三第二单元最后一篇文章，是美国小说家杰克·伦敦于1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着震撼人心的力量。 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色，教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及作者寄予的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用，在阅读中，培养学生敬畏生命，热爱生命的意识。 教学目标： 1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力； 2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命； 3.采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。 教学重难点： 1.整体把握小说内容，理解小说主旨； 2.初步掌握小说的阅读方法，品析小说细致逼真描写的作用。 课前准备： 1. 借助网络了解杰克·伦敦生平，并阅读《热爱生命》全文； 2.对课文进行阅读批注，注意梳理小说的情节结构； 3.多媒体课件等。 教学过程： 一、课堂导入 1.从学生曾有的阅读经验导入，如： 生命的执着与顽强常常令人潸然泪下。石缝里，小小的松子冲破坚硬的岩石，昂然挺立；山涧中，悲壮的羚羊用生命架起一道求生的彩虹，熠熠生辉；荒岛上，鲁滨孙以惊人的毅力与困难作战，不屈不挠……在所有生命的抗争与搏斗中，人的意志和力量超越极限，踏碎死神的铁掌，弘扬着人类的伟大与坚强。今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》，来领悟生命的意义。； 2.从本单元的学习导入，如史铁生《我与地坛》。 【设计意图】 表现生命的顽强与执著的故事很多，但导入尽量简洁，以不涉及过多外部信息为好。建立在学生已有的阅读经验上，即是温旧，又是启新。 二、作家作品 信息要点： 1.杰克.伦敦(1876-1916)，美国近代著名小说家，1876年1月12日出生于旧金山,杰克，他从未有过快乐的童年，十岁起就不得不干活挣钱，严酷的环境使他早慧早熟，苦寒的生活经历使他获得了比金子更宝贵的创作素材。1900年，他出版了第一部短篇小说集《狼的儿子》。1903年发表了动物小说《荒野的呼唤》，使他名满天下。此后，他又陆续创作了长篇小说《海狼》《马丁伊登》等多部著作。他是美国一个随着20世纪诞生而崛起的批判现实主义作家，人们称他为美国无产阶级文学之父，甚至被称为美国的马克思。 杰克·伦敦1876年生于旧金山一个破产农民的家庭。因家境贫困，自幼从事体力劳动．当过童工，装卸工和水手等，后又在美国各地流浪。靠劳动所得曾进加州大学伯克利分校学习，因贫困被迫退学后加入过阿拉斯加等地淘金者的行列。早年坎坷的生活经历为他后来从事创作提供了丰富的源泉，他的创作思想较为复杂，受到过马克思、斯宾塞、尼采等多人影响，在他青年时代的作品中，跳动着向资本主义社会挑战的脉搏，成名后逐渐陷入极端个人主义和空虚中，1916年11月22日服用过量吗啡自杀。 2. 《热爱生命》是杰克伦敦杰出的短篇小说之一。杰克·伦敦所处的时代，由于工业革命，美国经济飞速发展，社会结构发生重大改变。同时也导致了贫富差距的加大。社会底层人民梦想致富并挤入上流社会，而富人又渴望更多的财富。这样人人都有自己美好的美国梦并付诸努力去实现。1896年，不计其数的美国淘金者涌入阿拉斯加，杰克·伦敦和他的哥哥也在其中。他们希望能迅速致寓。杰克后因身染败血症于第二年返回故乡。尽管囊空如洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西。北极圈内奇异的风光淘金工人的艰苦劳动和各种冒险传奇故事，为他提供了极其丰富生动的创作素材。热爱生命，就是以他的这段特殊经历为背景写成的。 【设计意图】 为学习提供背景性的以及文学性的知识支撑。有欧文·斯通为杰克·伦敦写的传记《马背上的水手》，可帮助理解作家作品，欧文评价杰克：美国无产阶级作家。 三、初读课文，感知内容 1.讨论：本文篇幅较长，对于这样的课文，我们怎样才能快速把握课文的主要内容呢？ 要点： 速读、跳读，借助小说的文体特征确定阅读重点。 如小说的文体知识： 概念 三要素：人物、情节、环境 主旨 2.速读课文，思考：本文讲述了一个怎样的故事？可以用“本文写了_____的故事”格式加以概括。 要点： 本文写了一位淘金者在荒野中，艰难前行，与恐惧、寒冷、饥饿、伤病和病狼抗争，最后咬死病狼，生存下来的故事。 教师补充：我们可以按照“人+事+结果”的模式来加以概括。此外我们还可以根据小说情节的四个部分来加以概括，