一年级语文：《小池》综合资料之一.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小池》综合资料之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学要求　　1学会本课3个生字。了解词语的意思。　　2正确流利地朗读课文。背诵课文。　　3想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。　　4默写课文。　　二、教材说明　　《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。　　在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。　　“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。　　这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。　　三、教学建议　　（一）课前准备 生字卡片，课文朗读录音带。　　教学挂图，或插图投影片，或多媒体课件。　　（二）识字、写字教学　　1识字教学。　　本课只有“惜、照、柔”三个生字。先让学生自己借助拼音练习读准字音，再通过检查进一步识记巩固。字形的掌握，可用学过的偏旁分析记忆字形。　　2写字教学。　　三个生字字形都比较复杂，教师应逐字示范，指导写好。　　惜：左右结构。注意左边“忄”的笔顺：忄。右边“昔”字，应写得略宽些。　　照：上下结构。上部“昭”字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼。　　柔：上下结构，容易写长。书写时“矛”字时应写短而收缩一点儿，“木字底”要写舒展些。　　（三）词句教学　　诗题“小池”，是小池塘的意思。　　泉眼：是泉水的出口。　　惜：爱惜、舍不得。　　细流：细细的水流。　　照：映照。　　晴柔：晴天里柔和的风光。　　小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。　　尖尖角：指还没有展开的嫩荷叶的尖端。　　教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生提出不懂的词语，互相讨论，加上教师点拨，使学生理解。在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。然后教师进行必要的点拨，使学生能感受到诗中描写的美丽景色：　　无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌，　　树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。　　嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，　　早就有蜻蜓飞来落在它上面。　　（四）朗读、背诵指导　　这首诗语言清新活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会。教学中应以读为主，读出诗情画意。　　指导朗读时可参考下列提示读出节奏。　　泉眼无声/惜/细流，　　树阴照水/爱/晴柔。　　小荷才露/尖尖角，　　早有蜻蜓/立/上头。　　小学低年级学生学古诗，在了解大意的基础上，重点是熟读和背诵。只要注重指导有感情地朗读，自然会由读熟到读出感情。　　（五）练习提示　　课后练习1、2题可在教学过程中完成。　　第3题，默写课文。要在能够背诵课文和写字教学之后进行。做此题，可直接在课后印出的方格中默写。提醒学生不要写错标点。　　（六）课时安排　　教学本课可用1—2课时。　　四、教学设计举例　　（一）解题，看图导入。　　1板书课题，齐读课题。　　这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。　　小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。　　2同学们仔细看图（