七年级语文：《散步》教学设计_2.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《散步》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　钟吾中学　　一、教材分析：　　《散步》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第23课，是一篇课内自读课文。　　莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，它象一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。　　本单元的教学要求是“在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。为此，通过本课的学习要使学生着重解决如下两个问题：①、抓关键语句感悟浓浓的亲情。②指导学生有感情地朗读课文。　　二、学生分析：　　七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力，基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。　　三、设计理念：　　新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课的教学中，教师要大胆放手，引导学生自己解发现问题，提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题，教师走下讲台与学生交流，真正把课堂还给学生。　　四、学习目标：　　1、整体感知课文内容，理解课文所表达的思想感情。　　2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。　　重点：1、抓关键语句感悟情感。　　2、有感情地朗读课文。　　难点：对课文最后一句话的理解。　　五、学习过程：　　（一）、导入：　　（播放短片〈〈妈妈洗脚〉〉）　　生观看后谈感受。　　师：家，是一个多么温馨的字眼。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。家，因为有了深深的爱而温暖，因为有了浓浓的情而美好。本节课，让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情。　　（二）、初读课文：　　1、师播放课文朗读录音。　　生听读并思考：　　①、划出你认为在读音、字形和字义上需要注意的词语，提交到班上交流。　　②、请你用简洁的语言概述散步的过程。　　2、共同交流：　　①、提交字词。学生提出，指派一生记，投影出示。　　②、指生概述内容。　　3、谈一谈听读后的感受。　　（三）、合作探究：　　1、生自由朗读课文：　　①、大声朗读课文，划出最能表现浓浓亲情的词语、句子，并把你的感受记下来。　　②、在小组内交流你的感受，同时，提出你的疑问，小组内合作探究。　　2、师巡视指导，参与交流，注意归纳整和学生有价值的问题。　　3、全班交流：　　①、交流感受：　　学情分析：学生能很快找出课文中的相关语句，也能说出自己的感受，但不一定能有感情地朗读相关的语段。　　点拨策略：进行必要的朗读指导，在“读中悟，悟中读，读后思”。　　①、学生先自由谈感受。②、小组内互读，相互指出朗读的优点和不足。③、指生朗读，评价，并讨论如何有感情地朗读。（能归纳出语速、语气、重音和感情投入等方面即可。）师指导学生朗读。④、指生再读，可配上音乐。　　4、学生质疑：　　关于本课，你还有不懂的问题吗？可以提出来，全班讨论解决。　　学情分析：学生可能会提出这样的问题：①、如何理解课文最后一句话的意义？②、题目能否换？③、文中写景句子的作用？……　　点拨策略：先由本组同学发表意见，其他组同学补充，再指生读（可配　　乐）或自由读。　　5、再读体会：　　师：这是用580字凝成的一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们再次朗读课文，体会这种深深的爱和浓浓的亲情。　　生自由朗读课文　　（四）、畅谈亲情：　　师：我们都有一个幸福的家庭，