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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《自己去吧》第一课时教学设计3
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【设计思路】 1、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点,教学设计具有趣味性,让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言,体会课文的意思。 2、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,指导学生朗读注意方法和层次,通过朗读让学生喜欢阅读。 3、重视低段学生的识字,让学生在情境中识字。 【第一课时预设目标】 1、认识“自”、“己”等 1 2个生字,会写“自”“己”两个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活本领。 【课前准备】 制作课件、准备头饰。 【教学难点】 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 【教学过程】 一、创设情景,导入新课 1、小朋友,今天有两位新朋友来到了我们中间。看,是谁啊?(出示小鸭和小鹰图)快跟他们打声招呼吧!我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。 2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读?指名读。认读生字:自、己、吧。 二、自学课文,认读生字 1、先听一听这个故事吧!想一想:小鸭和小鹰要学什么本领? 2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢?请大家在拼音朋友的帮助下自己 读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。 3、自学反馈。 ⑴ 刚才看小朋友读得这么认真,小鸭想请小朋友帮个忙:教教它认生字。 出示生字,把你读得准的教给它?(指名教,一起教) ⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师,小鸭可高兴了,想和你们你们做个捉迷藏的游戏,好不好?(课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里)师出示拼音,生举字牌,并读生字。 ⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢?是否做到读通读正确了呢?谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听,给他们当小老师,说说优点,指指不足。 三、练习朗读,体会情感 1、让我们一起来轻松一下,听一首好听的歌《母鸭带小鸭》。会唱的跟着唱,做动作。 现在老师就来演演鸭妈妈,带着你们这群小鸭子一起玩,我们边玩边学,好不好啊?小朋友们和老师一样把小鸭的图象(即刚才的字卡)贴在你的衣服上。老师手上有许多小鱼,如果哪个小鸭子表现好,就奖他一条小鱼。 (出示鸭子图)仔细观察一下,鸭子长什么样? 你知道鸭子的脚连起来有什么用么? 原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么? 2、(课件出示图)今天天气真好,小鸭第一次跟着鸭妈妈出去,他们来到了草地边,小鸭看到了什么啊?指名说。 用“这里真美呀,有……有……还有……”进行说话练习。 3、小鸭看见哗哗流淌的溪水,真希望自己是个游泳健将,下去好好游个痛快,它怎么跟妈妈说呢?指名说。 出示句子:妈妈,您带我去好吗? 指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的?小鸭会怎么说这句话呢?指名读。 小鸭心理非常想去游泳,但又怕,所以才叫妈妈带他去,而且他也不知道妈妈会不会答 应,所以读的时候应该—— (有礼貌地,请求商量的语气) 4、妈妈有没有答应小鸭?妈妈是怎么说的?指名答。 出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。 谁再来读读? 这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈?喜欢我,还是书上的鸭妈妈?为什么呀? 我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢? 原来是这样,鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是
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