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今泰学院推荐文档 初中生创新思维能力的培养教学设计 The teaching design of cultivating juni or high school students innovative thi nking ability 编订：JinTai College 第 1 页 共 3 页 今泰学院推荐文档 初中生创新思维能力的培养教学设计 前言：小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结 经验教训,进一步提高教育教学水平,教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据地理教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 地理思维的批判性是指善于冷静地考虑地理问题,能有主见地分 析评价事物,不迷信“权威”意见,不因 受暗示而动摇。在实际教 学工作中,我们往往忽视对这一思维品质的培养,殊不知,当今 科技发达的社会里,只有具备批判性思维品质的人,才能在众多 前人理论中寻出突破口,从而脱颖而出。如在初一地理教学中, 可 引导学生对过去评价我国特点的一词“地大物博”进行讨论。我 国确实地域辽阔,物产丰富,但从人均考虑, 联系我国的状况 就会发现,巨大的人口包袱已使得我们的“物”再也显不出“丰”了。 学生通过这一思维过程 ,运用已有地理知识,否定了“地大物博” 这一褒义词在我国国情上的应用,是认识上的一次不小的突破。 在 讲授初中地理时,对一个地区工农业生产发展条件的分析, 更要具有批判性的思维过程。如对影响工业布局因素“社会协作条 第 2 页 共 3 页 ÎÒÈ¥ ÎÒÈ¥ 今泰学院推荐文档 件”的分析中,现代工业考虑专业协作需要,应尽可能把专业部门 和企业配置在一起,形成聚集效应。但又要考虑作为工业中心的 大城市,在工业达到一定的密度和规模后,会出现“饱和状态”,出 现争 地、争水、争动力、加剧污染等问题,一些工业又不得不 向外扩散,有些“轻薄短小”的新兴工业就可在新区 布局。因此, 同一条经济原理、布局原则,对不同企业、不同地区、不同国家 、不同经济技术条件、不同时期 是有不同应用要求的。通过对 这些问题的讨论,使学生能够辩证地看问题,批判性地接受知识 ,应用原理。从而增强识别力,提高判断的准确性。由此可见, 加强讨论是培养学生地理思维批判性的好方法 Designed By JinTai College 第 3 页 共 3 页