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她是我的朋友
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同学们,我们生活在一个充满爱的世界了,享受着爷爷奶奶、爸爸妈妈给与我们的亲人间的疼爱,沐浴在学校老师的关爱之中,你还感受到那些爱呢?(朋友之间的友情之爱)
今天我们来学习第17课《她是我的朋友》,齐读课题(干脆利索),请拿出小手和老师一块板书课题。
我听到了不同的读书声音,你是怎样读的?(你重读了她,奥你重读了我的。。。。。。)
检查预习
1. 课下同学们都预习了课文,现在老师来看看你们预习的怎么样?
2.幻灯片出示词语:生读同学们看拼音读生词
去掉音节在读
3.还有一个多音字比较难读。血,谁来试着读一读,在口语中或单独出现的时候读XIE.在书面语中读XUE,出示输血,在这个此种也读。
4.请同学们快速的读一遍课文,想一想文章讲了一件什么事?
品读课文
文中两个主要人物是谁?随机板书。你认为这两个人怎样?分别从哪看出?
血液好像是大树中的水分,没有了水树会干枯,同样,没有了血液人会( ),在这个故事中,是谁需要输血,她怎么了?谁能快速从文中找到相关句子。你从这些句子中体会到什么,
生说,预设:情况很紧急,一刻也不能耽误,这就叫迫在眉睫。出示词语
师:是啊,小姑娘的生命危在旦夕,护士问大家是否愿意献血,大家陷入了沉默之中,没有人说话,更没有人举手,突然,一只小手颤抖地举起来,师问:这只小手是谁的?
生:阮恒的,当时的情况是怎样的,谁来读读这个句子?出示
一阵沉默之后。。。。。。然后又举起来。
师:从这句话中你读出了什么?
生:预设:害怕 犹豫,师追问:你从哪个词语中感受到的?
如果你是阮恒,别人都没举手,为什么你举了起来?这是你的心里在想什么?
生:她是我的朋友,我想救小女孩
但为什么又忽然放下了?
生:因为我心里害怕
师:为什么,请大家联系课文12自然段(倒数第二段)想一想
生:因为我以为献血会死的
师:是啊,人的生命只有一次,失去了就永远都会不来了?他举起了千斤,放下的也是千斤;举起的是生命,放下的也是生命。他还只是个孩子,又怎会不犹豫呢 ?那为什么又举起来了?
生:因为她是我的朋友,
师:是啊,他们是孤儿没有爸爸妈妈,没有爷爷奶奶,有的只是朋友,所以即使害怕,他也不能看着和自己共患难的朋友死去。如果说前一次的举手有点犹豫,那最后一次举手是怎样的?
让我们带着这种感受读一读这句话。谁来读,评价,指导,齐读
2.小结:同学们,我们通过阮恒举放举三个动作走进了他的内心,了解了他的想法,那在输血的过程中阮恒又有什么样的表现呢?让我们默读910自然段,画出描写阮恒动作和神态的句子,想想你从中感受到了什么?
生交流,师引导学生通过具体的词语感受课文内容,带着自己的感受再读句子,
师:到这里(出示幻灯片四句话),你发现了什么?引导学生说出阮恒一直在哭,也一直在掩饰
师:请同学们再读课文,画出描写阮恒哭的词语。虽然阮恒一直在哭,但是他的哭有没有变化?从哪里看出来的?
突然啜泣开始呜咽持续不断的低声哭泣竭力制止抽泣
从这里发现,阮恒哭的越来越厉害,为什么会这样,他的心里有在想些什么呢?
生交流
师:是啊,阮恒误以为自己会一步步走向死亡,他又怎会不害怕呢?谁来读,读出的害怕
生读
师:从啜泣了一下,到开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,再到竭力制止抽泣,他的哭声越来越大,心里越来越害怕,谁再来读读出这种变化
生读
师:既然那么痛苦,为什么要掩饰呢?
生说 预设:因为他是男生,不想让别人看见他哭
师:谁来读,读出这种感受,到这里,最感动你的是什么?
让我们一起去重温那一幕。
A.输血开始了,鲜血一滴一滴从阮恒血管里流出,他害怕,他以为自己就要死了,生读——“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖,并迅速用另一只手捂住脸。”但他坚持着,因为他心里想着——生接,他的朋友!
B.死亡正在一步一步向他逼近,小阮恒以为自己再也不能和伙伴们一起玩了,所以生读——“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”但他还是坚持着,因为——生接,他心里想着他的朋友!
C.小阮恒才是一个8岁的孩子呀,他实在压抑不住自己的痛苦了,接着,生读——“他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”但他仍然坚持着,因为——生接,他心里想着他的朋友!
四、小练笔
总结:同学们,刚才,我们通过读阮恒的动作、神态走进了他的内心,而本文对阮恒的语言描写却少之又少,当医生看到阮恒极度害怕却又拼命掩饰的时候,他会怎么说?小阮恒又会怎么说呢?请你展开想象,想象一下他们对话时的动作和神态,选择一个人物,写一写他的话。【以上课件也要出示】
课件出示:
医生地问:
阮恒地说:
【生写的时候,老师相机看一看那些写的好的,点名读得时候要评价,
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